小学课后服务的优化思路

高质量的课后服务是实现学生全面发展、落实五育并举的重中之重,也是目前全社会及中小学教师普遍关心的热点难点问题。课后服务也是教育教学的延伸,做好高质量的课后服务是落实“双减”政策的重要措施。文章阐述小学开展课后服务的意义,结合所在县域学校的课后服务情况分析当前课后服务现状,积极探索出优化课后服务的新策略,以满足学生多元化成长需求,促进学生全面健康发展。

小学语文大单元学习任务群设计思考

以学习任务群为基础的大单元教学符合新教材编排的要求,有助于提升学生的语文核心素养。教师需要精心设计单元教学内容及板块,帮助学生形成良好的学习习惯。有的小学语文教师借助多媒体教学工具创设真实情境,转变传统的教学模式,活跃学生的思维,让学生在小组合作的过程中共同完成学习任务,不再局限于知识表层。文章着眼于语文大单元学习任务群设计的具体要求及价值,提出相应的设计对策,以期为小学语文教学改革和突破提供相应的理论依据和参考。

深度学习下的小学数学大单元教学

数学是小学教育阶段的一门重要课程,在对学生思维能力、计算能力和探究能力等综合素养的培养上发挥着重要作用,提升小学数学教学有效性是非常必要的。而大单元教学策略是一种基于整体视角提出的全新教学策略,将其运用到小学数学教学中,能够让学生的数学学习变得更具连贯性和系统性,促使学生构建起完整的知识结构体系,发展学生的数学学习能力。鉴于此,本文主要基于深度学习理念,就如何开展小学数学大单元教学进行了简要分析。

对小学数学应用题教学生活化的探讨

传统教学方法生硬、单一,导致学生对数学学习失去兴趣,无法将所学知识用于实际生活。为了提升课堂教学质量,教师要采用适合学生的方式,将抽象的知识和生活联系在一起,以此来提升学生的应用题解答能力。文章以小学数学应用题教学的特点和意义为切入点,分析了小学数学应用题教学的现状,探讨了应用题教学生活化策略,以供参考。

核心素养下的小学语文教学探究

新课程改革深度推进背景下,应该加强学生的核心素养的教育,使学生拥有适合时代发展要求的品格与能力。小学语文是落实核心素养的重要途径,所以教师不仅要注重知识的传输,同时还要对学生语言运用能力、自主学习能力、道德素养及合作探究能力等进行培养,从而使学生形成健全的品格,促进学生的健康发展。本文首先阐述现阶段小学语文教学现状,然后分析核心素养下小学语文教学策略,仅供有关人士参考。

“双减”背景下小学语文课堂教学策略研究

自“双减”政策出台之后,严格按照“双减”的要求推动学生全面成长成了目前中小学教育教学的关键所在。小学语文教师要改变传统的教学模式,采取多样的方式创新教学,提高课堂教学质量。由此,文章作者从“双减”背景出发,深度剖析了小学语文教学中存在的问题,并提出了相关策略,以满足教学要求。

“双减”背景下探究小学英语教学中的激励性评价

教学评价是课堂教学活动的一个重要环节,是研究“教”的效果与“学”的效果的过程,能为后续教学工作的开展提供支持。文章针对小学英语教学中的激励性评价问题进行研究,从激励性评价的特点和教学应用价值入手,阐述了“双减”背景下小学英语教学中的激励性评价策略,针对当前激励性评价存在的问题提出相关对策建议,以期为实际教学活动提供借鉴,发挥出激励性评价的积极作用。

小学数学教学创新策略探究

随着新时代教育改革的不断推进与发展,对小学数学教学工作提出了全新要求与标准。小学数学教师要深入把握新课标的相关标准,加强对教材的挖掘,创新教学方式来组织开展好课堂教学工作,不断引导小学生提高自身的数学核心素养。这也要求着小学数学教师要转变教学工作理念,实现课堂教学工作的不断创新与改革。本文从小学数学教学创新的必要性角度出发进行分析与研究,围绕当前教学工作现状提出针对性对策与措施,以期为其他小学教师提供一定参考与借鉴意义。

“双减”背景下小学高年级课后服务模式探究

“双减”旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训负担,是改变教育生态,让教育回归本真的一种“纠偏”。在“双减”背景下的课后服务实施过程中,很多小学积极迎接挑战,想尽办法满足学生的多样化学习和发展需求,有针对性地培养学生的兴趣爱好,及时培优补差,全面提高学生的综合素质。基于此,文章通过问卷调查、案例分析等方法,结合学校实际,围绕“双减”背景下的课后服务模式、原则与实施策略进行探究,以实际工作中适合小学高年级学生的课后服务模式为例,为小学高年级课后服务有效开展提供一定思路。

学贵有疑 厚积薄发——小学数学教学中学生问题意识与质疑能力的培养对策

在小学数学教学中,培养学生问题意识和质疑能力已成为当前数学教师的一项重要工作。教师要让学生学会发现问题,提出疑问,分析问题,解决问题,并培养学生的发散思维和创新能力。文章阐述了在数学教学中培养小学生问题意识与质疑能力的重要意义,分析了影响小学生问题意识与质疑能力发展的主要因素,提出了一些培养小学生问题意识与质疑能力的有效对策,以供参考。

浅谈小学语文阅读与写作教学融合的有效策略

语文是一门基础学科,而阅读是学生感知世界的重要途径,通过阅读,小学生将在课外阅读中获取的知识与课本中了解的内容整合成一个立体的体系,这个体系便是他们看待世界、解决问题的基本视角。

小学语文教学过程中如何构建高效课堂

小学语文教学是小学教育的重点,要使小学语文课堂教学取得更好的效果,教师需要进行深入的研究,构建高效语文课堂。但小学语文教学还存在一些不容忽视的问题,导致教学效率低下,制约了小学语教学比较枯燥,小学生常常感到乏味,不能积极参与课堂,文课堂教学的质量。因此,小学语文教师需要审视教学本质,不断创新教学方法,利用多媒体手段、小组教学。互动教学等模式,使小学生更好地掌握语文知识,持续地发展进步。

信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略研究

小学阶段的学生,其理解能力十分有限。因此,教师可以利用绘本来进行阅读教学,同时,通过信息化手段,引导学生以观看画面的形式来进行文本信息的输入,帮助学生理解文本,更加高效地完成语文阅读任务。本文针对如何在信息化背景下开展小学语文绘本阅读教学这一问题,提出了几点行之有效的策略,以供广大一线教师参考。

实现教学数字化

本文主要讨论了信息技术在小学数学课堂教学中的应用对策,包括选用数字化教学资源、组织数字化教学活动、开展数字化评价等方面。通过对这些对策的详细描述,旨在帮助小学数学教师更好地利用信息技术提高教学效果,促进学生数学能力的全面提升。

自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析

自主探究学习法是现在的一种新型的学习模式,也是新课程理念通过不断实验得出的一种有效的学习方式,就是为了发挥学生的自主能力,以此提高学生的学习的效率。文章对自主探究学习法在小学数学课堂中的应用进行详细的阐述。

生活情境在小学数学课堂中的创设浅探

随着社会不断发展,科技不断创新,人们接触到的事物也逐渐增多,小学生通过互联网、计算机等科技来认识这个世界,逐渐有了自己独特的思想。在教学过程中,如果依旧沿用传统的教学模式,会导致小学生的学习积极性下降,难以融入课堂,无法实现高效率的课堂效果。因此,教师要不断创新,通过情境教学激发小学生的学习积极性,提高学习效果。

农村小学实施德育综合实践活动课程的基本思考

综合实践活动课程超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心,以有效培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。综合实践活动课程比其他任何课程都更注重学生对实际活动过程的亲历和体验。根据农村小学资源现状,我们试图通过实施德育综合实践活动课程,加强学生的德育工作,积累综合实践活动课程的实施经验。

培养小学生社会责任感之我见

培根曾说过:“责任心是世界上最珍贵的种子,它若早早地播种在孩子心田里,将会收获一生一世的幸福。”那么,对于正处于身心发展关键时期的小学生来说,培养学生的社会责任感就显得尤为重要。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

加强小学学校管理的相关措施探讨

通常情况下,学校管理主要是指学校通过必要的机构和制度,在学校管理者的带领下,采用不同的方法与措施,引导全体师生以及学校其他部门人员,充分利用现有的有利资源和条件,落实党的教育方针和任务的一种组织活动。学校管理的基本内容包括目标、原则、内容、过程、方法、制度等诸多方面。从理论方法而言,学校管理只是管理理论科学中的一个组成部分,从具体内容而言,学校管理主要是实现学校教育为目的的一种教育行为。

激励机制在小学学校管理中的应用研究

在小学中,激励机制是学校管理的常见方法之一。由于激励机制的有效性、科学性与人文性,得到广大教师的普遍认可。首先,激励机制可以有效调动教师的积极性,让教师以饱满的热情投入教育教学;其次,激励机制能有效提升教学质量和常规管理效能;另外,激励机制能有效为教师提供优良的教学动力,进而促进学校的全面发展。因此,在学校管理过程中,学校总会积极采取一定的激励机制,调动老师的工作积极性。文章主要通过对激励机制在小学学校管理中心的应用进行研究,提出相应的解决措施与办法,以便为小学学校的管理提供一定的参考依据。