素质教育下语文学科如何培养创造性

语文学科是最具有创造性的学科。它体现在两个方面内容,一是语文教师自身具有创新精神和创新能力。二是在语文教学活动中,培养学生的创造性思维。那么,语文教学怎样才能适应新形势的要求,走出传统,走向创新呢?

素质教育下数学如何进行课改

“数学是研究空间形式和数量关系的科学”，是揭示自然规律和社会规律的工具。高中数学课程对于认识数学与自然界，数学与人类、社会关系，提高提出问题，分析问题，解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。因此高中数学的作用，即要帮助学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单的实际问题的能力。

浅淡语文教学中人格的教育

本文从人格包含荣耀与耻辱，宽容与爱憎，进取与平淡，自尊与自谦四方面说起；分别从阅读教学，写作教学，语文基本训练三方面叙述了语文教学中怎样对学生人格培育的问题。在语文教学中培育学生的人格，有许多的方法与途径，但实际运用中应结合学生实际情况，综合采纳，灵活运用。

语文教学中的语言艺术之管见

语文教学的一个主要任务就是学习丰富多彩的语言，学习准确运用语言的方法，实现其语文工具性的作用，达到善交际和言谈的功能。作为一个教学语言的教师来说，准确、形象地运用语言，能够对学生的语言学习产生潜移默化的影响，且学生学习语文的兴趣，很大程度上也是取决于教师语言的表达，（常有学生说：“听X老师上课简直是一种享受”之类的话即是如此），学生对语言的运用，

初中语文教学中的学法指导

在初中语文新课改中,一些课堂师生互动热闹,课件丰富多彩,教师只重形式,问题设置不严谨,学生回答思考不严肃,出现很多无效的合作、讨论、探究,教师是非不明的廉价评价,存在耗时多、用力大而收获小的状况。

如何提高农村学生的语文素养

学生的语文素养包括语言能力、听说读写能力、思维能力，还包括品德和审美情趣、良好的个性和健全的人格。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。所以农村学生学好语文，提高语文素养，这对他今后的发展都是至关重要的。

将口语交际训练贯穿于课堂教学中

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”而培养学生口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，将口语交际贯穿于平时的课堂教学中，在识字、阅读教学中、现实生活中训练口语交际。

浅议整本书阅读教学的方法与策略

整本书阅读教学可分三部分(即:读前导读、读中推进、读后交流)。其中,读前导读与读中推进课,目的在于激发学生的阅读兴趣,让学生爱上这本书,增强学生阅读的强烈欲望,促使孩子认真阅读;读后交流是一种引导学生交流所得,有目的地引导学生深耕阅读,在交流中激发学生潜能,在实践中实现读后输出,提升学生语文素养。

如何创设情景激发学生的学习兴趣

在课堂教学中激发学生的学习兴趣,是培养学生创造能力,提高教学效果的重要手段有效途径。在新一轮课程改革的背景下进行语文教学,尤为关键的问题还在于怎样将学生的"要我学"转化为"我要学",让学生从被动接受者转变为主动构建者。笔者通过实践和探索,从让学生"走进文本、走上讲台、走出课堂"这三个方面沟通课堂内外,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,从而去唤醒学生的主体意识,培养学生学习语文的兴趣,全面提高学生的语文素养谈点粗浅的认识,以供同仁们参考。

基于“非指导性教学”理念的小学语文优化教学

'非指导性教学'强调的是对学生主体意识的发挥,以学生的情感需求为关键要素,致力于在课堂上形成融洽和谐的学习氛围.在新时期的教育工作开展背景下,非指导性教学的升级与应用无疑有着广泛的发展空间,文章以此为出发点,结合非指导性教学的内涵以及在小学语文教学工作中的应用实践,为今后非指导性教学工作的开展以及小学语文教学的升级提供有价值的参考.

农村小学数学教学误区及对策

笔者从事农村小学数学教学多年,调入教研室曾多次深入课堂进行探究,特别是近年来新课改的不断深入和推进,总认为目前农村小学数学教学仍旧存在误区,具体表现在以下几个方面:

在数学教学中积极开展探究性学习活动

探究性学习是新课改理念倡导的学习方式。教师应在数学教学中引导、指导学生开展探究性学习，着力培养学生的数学探究能力。但在实际操作中却存在很多问题：有“经验”的教师会把具有探究性的问题分类，适时引导学生开展几次探究活动，搞几个专题训练，结果探究问题成了“探究题海”；或仅限于探究性学习的“一招一式”，其操作流于形式；另外，很多教师在教学中只重视结果性知识的获得，而忽略了探究的过程，过程与方法、情感态度与价值观目标的达成无从谈起。笔者以为，在数学教学中开展探究性学习应注意以下三点：