以学生发展为本的正定县朱河中学

河北省正定县朱河中学创建于1968年，是一所全日制初级中学。校园占地面积18000平方米．建筑面积3690平方米。学校有16个教学班，学生860人，教职工60人．教师学历合格率100％。

怎样培养中学生的数学直觉思维能力

直觉在我们的日常生活当中无处不在．与人交往中需要直觉，阅读文章时需要感觉．文学创作时需要有灵感．科学发现中需要有顿悟．数学解题中需要有灵机一动和豁然开朗．甚至我们有时候做事情靠直觉。然而在传统的数学教学中．大部分教师往往都比较注重学生数学逻辑思维能力的培养．过分强调学生做题要“言之有理．言之有据”．而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养，很少让学生去感觉、去猜测．其实数学直觉思维也是一种很重要的思维形式．尤其是在一些新型的题、规律型的一些题上直觉思维更能体现出它的重要性。

数学教学中学生创新能力的培养

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。可以这么说，创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。

初中物理课中学生创新能力的培养

物理教学新理念要求教学要走进生活，联系实际，培养学生利用知识解决实际问题的能力．培养学生的创新能力。

引情入画,景随情动——多媒体在语文情景教学中的运用

情景教学法源于20世纪20年代．它是帕尔默等人在外语教学法的科学化、系统化方面进行了大量的研究，在继承直接法传统的基础上形成的更加丰富完善的教学体系。情景法也就是视听法．除了听说外．还强调看．不是简单地看书，而是看有动感的画面或情景．教师可以通过幻灯机或投影仪把情景投到荧幕上．同时放出录音．这样使学生身临其境，学生学得快，印象深。情景教学法重视调动学生学习的主观能动性，培养学生创造性思维能力。

妙用信息技术 优化英语教学

教育信息化是当今教育发展的大趋势．以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布．信息技术与学科课程整合成为了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。我们可以从以下几个方面利用信息技术优化英语课堂。

利用课内外活动 激发学生写作兴趣

课内外活动是作文教学的重要组成部分,是学生积累写作素材、提高写作兴趣的重要途径。在多年的教学中,我从实际出发,因地制宜,有选择地开展课内外活动,激发了学生写作兴趣,提高了学生作文水平。

美术教学与其它学科整合的三种形式

在美术教学中,有效的整合其他学科资源,有利于提升学生的综合素质.在教学实践中,我总结了三种做法. 一、美术与语文课相整合我国是一个诗的国度,"诗中有画,画中有诗",情景交融,诗境盎然是我国古典诗歌特有的传统.另外,文学修养是绘画的基础,通过语文课的学习可以提高审美能力,丰富历史、文学知识,对绘画美学构思的形成是极有帮助的.

在观察中培养审美感受能力

作文教学时．我们比较重视指导学生对大自然进行观察．这种观察的对象无疑是一种客观存在，但由于观察的途径、要求不同。文学的观察与科学的观察就产生了不同的特点。文学的观察除了要用那种标准的、带普遍性的眼睛外。还得用自己的眼睛．用带有鲜明个性特色的眼腈去观察生活。使观察的结果染上个性的情感的色彩。女作家张洁说：“人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁．实际上是长在自己的心灵上的，他们只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的东西。”这就是说，在文学艺术领域。形象产生于客观与主观的遇合。它是情感与理智的合拢。

辛勤浇开成功花——作文高招揭秘

新课程下如何有效地进行作文教学．冲刺中考．是困扰很多语文教师的问题。我仅由河北省一道中考作文题目《陪伴》谈一谈自己的浅见。

数学教学如何适应信息化时代

在信息化的今天，让学生学会学习，学会创新成了教育的主旋律。那么，在今天，数学教育应突出些什么呢？我认为．应突出以下几个方面。

守住心中的“神龛”——案例在政治教学中的应用

课间．我的一位学生递给我一张纸条：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？（滋润了，但长出的是荆棘。）如果你是一缕阳光．你是否照亮了一份黑暗？

随机应变,叩响沟通的门

课堂教学中总会有各种各样的突发事件．这些事往往会影响到课堂效果．如果处理得当就会成为课堂中的亮点，增进师生间的交流。因此随机应变就显得尤为重要。

浅析历史课的导入

一个成功的导人法，如同徐徐拉开的帷幕，让学生一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课自嘁功打下一个良好的基础。

从课堂看教师——如何创造一堂优秀的语文课

课堂教学是教学工作的中心环节，创造一堂优秀的语文课，对于学生学好语文是至关重要的。本文从教师对教材的整体的、宏观的把握，在授课中和学生的双向交流以及创设开放的课堂环境三个方面进行了实践性分析和探索。

地理教学中研究性学习的实施策略

研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。不论从学生发展的角度，教师发展的角度还是从初中地理学科自身的特点来说在初中地理教学中开展研究性学习都已经成为一种必然。

意存高远 趣味教学

教学方法是手段，教育学生是根本目的。教学中只有采用合适的教学方法，才会取得较好的教学效果。趣味教学法符合初中生的思维特点，强调初中生具体、感性、形象的认知特点，能激发学生强烈的学习兴趣。