浅谈中学科学教学中人文精神的渗透

科学与人文是支撑起人类文明的两大支柱,可我们许多人往往将科学与人文隔离开来,应该说科学与人文都是人类的"大脑",由着一个中枢神经控制,两者不能分离,"人文"需要"科学",而"科学"

“快乐体育教学法”在青少年社区体育活动中的实践应用

快乐体育教学法它关注体育课中所具有的独特乐趣,以此来激发和满足学生运动的欲望,达到增智健体,愉悦身心的目的。本文对快乐体育教学法在青少年社区体育活动实践应用中的可行性、实效性等问题,作简要阐述,以期不断完善青少年社区体育活动。

以人为本办学 以德为先育人

武义县东皋中学是一所半民工子弟学校．近年来，学校按照教育局“育好教师，教好学生；教好学生，个个成才”的总体思路，坚持“以人为本办学，以德为先育人”的办学理念，积极实施素质教育．学校办学特色得以彰显。一、加强道德教育。

学习困难学生的学习辅导活动设计

从教育学、心理学、社会学等领域的研究者的研究来看,学习困难学生的存在是客观的事实。在课堂教学中,由于班级内学生的个别差异与传统的教学要求之间存在矛盾,会出现一部分学习比较困难比较落后的学生。针对学校困难学生存在的事实,结合教学实践经验,笔者提出了分层递进的教学模式,并对此模式提出了自己的设计方案和方法等,即通过对学生分层、分层备课上课、分层布置作业与批改、分层辅导、分层测试与评价等几个主要的分层步骤来加强对学习困难学生的辅导和管理,让困难学生也参与到教育教学活动中来。通过分层教学活动使困难学生想学、爱学、乐学,从而提高他们学习的主动性、积极性,发挥他们的个性特长和聪明才智。

浅析初中历史教学

历史教师应该分析初中生的心理特征,改进教学方法,激发学生学习历史的兴趣,点燃他们对历史探索的热情,改变当前初中历史教学尴尬的局面。

基于真实情境的初中科学教学促进学生深度学习的策略研究

本文以初中科学教学为研究对象,深入探讨基于真实情境的教学对促进学生深度学习的重要意义和有效策略。通过分析真实情境在激发学习兴趣、培养问题解决能力和提升科学素养等方面的作用,提出了创设真实情境、引导问题探究、开展合作学习和实施多元评价等策略,旨在为提高初中科学教学质量、促进学生深度学习提供理论支持和实践指导。

学生割腕的背后

割腕现象属于校园危机事件的一种,是可以被习得、被传染的。本次事件是教师在发现学生穿着异常后,引出的集体割腕事件。辅导教师运用意象对话、焦点解决等心理辅导技术,引导学生合理管理和宣泄情绪,化解了一场校园危机。

中考作文如何“杀出重围”

一直以来坊间传闻,得作文者得语文。的确,中考语文卷面分为120分,期中50分为作文分,可以说作文分数的高下决定着考生的语文最后得分。那么对于中考来说,作文分甚至可以决定某些同学的命运。在教学中,我们不难发现学生的作文平均分不高,甚至有一部分学生的作文分低于及格分。这就需要我们初中语文老师,特别是毕业班老师重视作文教学,帮助学生提升写作能力。

初中思想品德课教学的人性化初探

当前,初中开设思想品德课,难题很多。这些问题,使得初中思想品德课老师(尤其是农村老师),讲授不甚得法,教学不甚受欢迎,直接影响了学生的全面发展。如何提高思想品德课堂教学的活力,寓人性化教学于思想品德课教学之中是有效途径之一。

新课改下初中数学课堂教学模式创新研究

新课程标准下的数学课堂是教师向学生传授数学知识的主战场,是实施素质教育的主阵地。优化数学课堂教学结构模式,向45分钟要质量、要效益,实质上就是要坚持以教师为主导,学生为主体,训练为主线.

初中科学教学中课改教学模式探究

在新课程改革不断推进的过程当中,基础课程科学的学习越来越受到学校以及教师的重视。科学课程作为基础课程之一,融合性较强,需要学生在日常学习的过程中付出更多的时间和精力。同时教师也应当能够创新自身的教学模式,以此迎合新课改的要求,为学生呈现更加丰富的课堂内容,提高课堂的质量,在不断增强学生学习积极性的同时培养学生的探索精神,让学生能够在课堂上有所收获。