论新课标下学生物理实验能力的培养

针对学生特点和学科特点，结合新课程理念，提出培养学生物理实验能力的九个指标；并论述通过“加强平时实验教学，重视学生课外实验”提高学生的物理实验能力的两个途径。

浅谈高中物理教学语言的趣味性

由于高中物理有理论性强的特点，加之高一学生学习能力不足，使教学显得枯燥、单调，无法充分调动学生的学习兴趣和积极性．如何提高课堂的高效性？怎样能提高学生学习物理的兴趣？作为一名物理教师不得不深思．在一次和其他教师的交流中，听到了这么一个故事：

高中化学课堂教学中的情境创设

高中新课改要求,课堂教学模式要由被动的＂接受式＂转变为自主探究式。那么,如何优化教学方法,让学生真正＂动＂起来,让课堂焕发自主探究的活力呢？在教学实践中,笔者发现,通过巧妙设置问题情境,激发起学生自主探究的浓厚兴趣和强烈的求知欲望,他们就能主动参与到自主探究的课堂氛围中来,从而构建起以学生为中心的高效课堂。

长方体在立体几何中的运用

长方体是一个基本的空间几何体,它比较全面的展现了空间点、线、面的位置关系和数量关系,与几何体的三视图,多面体的外接球联系紧密,综合度高,运用灵活而多变,历来是命题专家所关注的对象之一,也是学生学习中的一个重点、难点和能力增长点。本文通过对考题的解析、归纳得出一些经验和解题结论,供对此感兴趣的读者以参考和借鉴。题目1如图,网格纸的小正方形的边长是1,在其上用粗线画出了某多面体的三视图。

关于pH相同的强碱与弱碱混合后溶液pH的变化

一、提出问题 在电解质溶液的教学中，常遇到的问题是，pH相同的氨水与氢氧化钠溶液相互混合后，混合溶液的pH如何变化？

由一道习题认识最大静摩擦力

例题：用一个水平推力F=kt（k为恒量,t为时间）把一重为G的物体压在竖直的足够高的平整墙上,如图1所示,

关于2015年高考新课标Ⅰ卷理综第25题解法的探究

2015年高考结束,对于新课标Ⅰ卷理综,纵观全卷,题目难易程度适中,较全面地考查了大纲所要求的知识点.关于计算题第25题,由于试题所给答案较为繁琐,本文现提出以下不同解答方式,以供各位同仁共同学习讨论.【原题】一长木板置于粗糙水平地面上,木板左端放置一小物块;在木板右方有一墙壁,木板右端与墙壁的距离为4.5m,如图1（a）所示.t=0时刻开始,小物块与木板一起以共同速度向右运动,

迈好微课制作的第一步——浅谈微课制作的选题技巧

微课选题是制作微课遇到的第一个问题,选题如农人选种一样,优选了良种才会喜获丰收;相反,种子没选好,结果就会是事倍功半,甚至白费工夫。所以,选题就成为微课制作成败的关键一步。那么,如何把握好微课选题技巧呢？1.微课选题要符合学生的思维特点,选择那些使用价值高的教学内容。零零后是信息时代下成长起来的,网络化多媒体教学为他们提供了丰富多彩的教学体验,他们喜欢的教学视频应当是具有Fun、Cool、Great等特点的。

对探究式教学的一点反思

新的课堂教学模式提倡“自主学习、合作学习、探究式学习”，这对于传统的“一言堂”“满堂灌”教学模式是一个突破。但L，在本人和周围同事的教学过程中却出现了一些问题，就是没有正确处理好这样几个关系：一是自主学习与教师讲授的关系；二是小组合作学习与学生独立学习、思考的关系；三是教学方法与教学内容的关系。这些关系一旦没有处理好，课改将偏离正确的轨道，不仅不能提高课堂教学效益，也不利于学生思维能力和创新精神的培养。

浅谈历史教学如何培养学生的提问能力

《高中历史课程标准》明确要求学生＂注重探究学习,善于从不同角度发现问题、提出问题,积极探求解决问题的方法＂。而我们的历史教学往往采用＂老师提问——学生回答——老师总结＂的模式,这固然能启发学生思考问题,拓展学生思维,但它忽视了学生的主体性,不利于学生创新能力的培养。教学实践证明,问题往往是所有学习的起点,有问题才能更深入地学习,会提问题则从更高的程度上掌握了学习的主动权。那么如何在历史教学中培养学生的提问能力呢？

高考中电流表和电压表的读数方法

可见，用这两只电表测量电流或电压时，在百分位上均已出现读数误差，根据读数规则，要准确读出电流或电压测量值的十分位外，还要估读到百分位．

浅谈新课改下的有效备考

纵览近几年高考政治试题，都有一个显著的共同特点，那就是体现或渗透新课程的基本理念，在注重基础知识和主干知识考查的同时，将课本知识与学生生活实际结合起来，使试题呈现出灵活性、多样性的特点。面对新课程理念下，高中政治课教学应如何实现复习备考的实效性？下面，我结合自己平时教学，浅谈观点如下：

新课改背景下高中地理“分组合作自主学习”教学模式初探

地理教学中的“分组合作自主学习”模式是指在教师指导下,由学生组成若干学习小组,通过自由组合、合作探究等形式,解决地理问题,使学生的地理知识、地理素养、学习方法、学习潜能、情感体验等都得到较大发展的一种教学模式.

高三政治复习课教学模式

一、钻研《高考说明》和《课程标准》,确定复习教学目标高三政治复习课不同于一般课堂教学,主要任务是：根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题解决问题的能力,提高学生的考试分数,以备高考.

小议新课改背景下如何实现高效备考

纵览近几年高考政治试题，不管是文科综合试卷，还是政治单科试卷，都有一个显著的共同特点，那就是体现或渗透新课程的基本理念，在注重基础知识和主干知识考查的同时，将课本知识与学生生活实际结合起来，使试题呈现出灵活性、多样性的特点。面对新课程理念下高考改革步伐加大的必然趋势，高中政治课教学应如何实现复习备考的实效性？下面，我结合自己平时教学，浅谈观点如下：

高中作文教学法探讨

作文教学是语文教学的重头戏。那么如何有效提高作文教学的有效性呢？

浅析高中语文课堂教学效果的提升策略

高中语文课堂教学的质量如何,关系到教师的教学效果和学生接受知识的程度。高中语文是一门开放性的教学课程,涉及的知识面十分广泛,因此在教学过程中,如何提升课堂教学效果显得尤为重要。

新媒体环境下教师信息素养提升策略

随着新媒体技术在教育领域中的应用不断扩大，它给现代化教育带来了重大变化，特别是教育理念、教学模式、教学工具都发生了质的飞跃。本文将围绕新媒体对教育的影响，探讨提升教师信息素养的策略。

关于提高哲学实效的一点尝试

在高二《哲学与生活》的教学中，学生们普遍觉得内容抽象，难以掌握a如何便于接受，本人进行了一点小小的尝试，感觉效果不错，现与各位同仁分享如下：

浅谈军事营地对农村高中学生综合素质的影响

受当前社会经济大环境巨变的影响,近年来农村高中学生综合素质呈下滑趋势。学生军事营地凭借其独特的育人功能,为全面提升农村学生综合素质开辟了一条新途径。