地方高校教师代谢综合征的慢性运动改善研究——以武夷学院教师为例

采用教师年度体检报告作为基本资料,运用数理统计方法对武夷学院教师代谢综合征确诊(IDF定义)情况进行分析,结果显示:讲师职称以上教师的代谢综合征确诊患者比率为16.6%(X2=15.2,P<0.01),表现为确诊率随年龄的增大而递增的特征。研究认为"健身走"、"慢跑步"作为主要运动锻炼方式,对代谢综合征具有预防与改善作用(X2=7.14,P<0.01),但存在需提升运动量问题。建议:体检是高校教师了解个人健康状况、早期发现疾病线索和健康隐患的重要渠道。由于教师对体检结论重视不够,导致错过运动预防、改善或治疗代谢综合征的有利时机。应在教师中进行健康教育和慢性运动处方相关知识的辅导,培养坚持运动锻炼的良好习惯。

小学教育专业实践教学体系的构建与实施——以武夷学院小学教育专业为例

小学教师担负着全面培养小学生的任务,小学教师除了必须具备多方面的综合知识外,还必须掌握小学教师的职业技能,这种职业技能只能在实践教学中加以培养。为了培养毕业生扎实的职业技能,必须构建实践教学体系。然而实践教学体系的构建除了遵循综合系统性、结构协同性、和谐成长性和的科学创新性原则外,还必须强化理论与实践的＂一体性＂和＂系统性＂,实践过程的＂连续性＂和＂渐进性＂,实践渠道的＂多元性＂和＂开放性＂,等等。

“1234”小学教育专业人才培养模式的架构——以武夷学院小学教育专业为例

随着社会对小学教师学历要求的提高,许多高校纷纷设置本科学历小学教育专业。然而如何架构一种体现学校特色的人才培养模式,已成为许多专家研究的热点。当前小学教育专业主要存在"1+3"分段式模式、综合模式、分科模式和中间模式四种培养模式。这四种培养模式下,培养出的人才大多不尽人意,应进行改革,架构一个人才培养目标、两个专业方向、三类课程体系和四个学年的"1 2 3 4"小学教育专业人才培养模式。

中华优秀传统文化教育的总结和反思——以武夷学院朱子文化研究、教学与活动为例

新形势下在大学生中开展中华优秀传统文化教育势在必行,但是中华优秀传统文化教育存在一些薄弱环节和突出问题。武夷学院坚持文化育人理念,强调科研与教学,理论与实践的有机统一,第一课堂与第二课堂相结合,形成具有武夷学院特色朱子文化教育体系,形成了稳定而独特的教育教学传统和风格,武夷学院朱子文化教育研究与实践为实施中华优秀传统文化教育提供了新的路径选择。

红色文化融入大学生党员教育的路径分析——以武夷学院为例

在学界内,红色文化的概念因研究点的不同,而有狭广义之分。本文所述的红色文化,特指在中国共产党的领导下,全体中国人民在革命年代和社会主义建设进程中,创造出的一切文明成果的总和。当代大学生党员是国家未来发展建设最为中坚的力量,而红色文化的教育对于大学生党员的人格和素质的养成有重大意义。本文以武夷学院党支部建设心得对红色文化如何融入大学生党员教育的路径进行初步分析探讨。

句酷批改网在大学英语写作中的应用研究——以武夷学院为例

句酷批改网是基于语料库和云计算技术提供作文在线批改服务的智能批改系统,因其自身优势,一经推出就受到了大家的青睐。武夷学院使用句酷批改网一年后,对使用情况进行了全面的调查研究。结果发现学生的写作频率和写作水平有了较明显的提高,教师的作文批阅工作量极大地减轻,对大学英语写作教学产生了积极的影响。同时,句酷批改网也存在一些问题,所以,其目前尚无法完全取代教师批阅,将两者结合起来是比较理想的批阅模式。

新建本科大学英语四级考试通过率提升研究——以武夷学院为例

大学英语四级考试受到高校师生、学校和社会的广泛关注。新建本科院校受生源质量、师资和教学模式等因素影响,大学英语四级通过率并不理想。针对影响大学英语四级考试主客观因素,从学生、教师和学校三个层面给出了相应的对策和建议,希望有助于提高新建本科院校大学英语四级考试通过率。

新建本科高校学业预警模式建构探析——以武夷学院为例

学业预警是学生管理工作的重要环节。文章结合武夷学院学业预警的现状及成效,提出了完善学生学业预警工作的思考以促进新建本科院校学业预警模式的建立,即预警的时间、预警对象的范畴、学业预警的标准、学业预警工作的开展方式、毕业管理等方面。

论武夷山地方古籍整理与“古代汉语”教学的融合——以武夷学院为例

武夷山是世界文化与自然双重遗产地之一,其文化源远流长,古籍文献丰富。作为武夷山地方高校的武夷学院,在"古代汉语"课程中,应将武夷山地方文献材料嵌入课堂教学,并将这些文献的整理作为该课程的重要实践教学内容。这不仅对"古代汉语"教学目标的实现具有重要意义,也是地方性应用型本科院校服务地方经济、文化发展的重要方式。

“三全育人”背景下的高校辅导员工作开展与育人角色转换--以武夷学院开展“三全育人”创建工作为例

中国特色社会主义进入新时代,“三全育人”体系的提出,对高校的思政教育提出了更高要求,辅导员需要关注思想政治教育在协同化、整体化和系统化背景下自己的角色定位。武夷学院在“三全育人”试点工作中,坚持党的领导,坚持立德树人的根本任务,开展“三全育人”建设工作。武夷学院辅导员在“三全育人”建设过程中,提升理论水平,业务能力,在“三全育人”大思政格局中发挥育人的积极作用。

情绪干扰和语义干扰下的启动效应——基于武夷学院大学生情感与认知两者的关系研究

文章以武夷学院大学生为例,试图对比研究情绪启动和语义启动两种启动范式,探究情感与认知两者可能存在的联系。本实验的启动刺激选自中国情感图片系统中的情绪图片及现代汉语情感词系统中的情感词,实验任务为效价判断,利用E-Prime软件记录被试在100毫秒和300毫秒两种SOA水平下对目标图或词的反应正确率和反应时。运用SPSS 20.0、独立样本T检验、方差分析等对实验数据进行对比分析,考察情绪干扰和语义干扰下的启动效应。实验结果能为情绪启动和语义启动两者关系的研究领域提供新的理论依据。

闽台合作“4+0”模式创新实践体系的构建研究——以武夷学院玉山健康管理学院为例

借鉴台湾高校全人教育、通识教育、技职教育的教育理念,武夷学院玉山健康管理学院开展闽台合作"4+0"模式办学,形成了"通才基础上的兴趣专攻"的人才培养模式,通过理念引导顶层设计、项目引入课程设计、平台带动实践模式等改革措施,构建了一条适合闽台合作"4+0"模式的"产学训用合一"的创新实践体系。

地方理论与风景书写在创意写作教学中的启示与应用——以武夷学院为例

地方是人文主义地理学提出的一个重要概念,而地方中的风景,尤其是文学风景的发现对于创意写作教学有着很大的启发意义。风景的发现,实际上是内在的人的发现,它要求文学创作者调动具有微妙性与复杂性的个人经验,并在文学创作中合理开掘记忆,从而在创作中产生民族认同感及社会认同感。这不仅是创意写作教学中可利用的方法,更成为创意写作教学的意义所在。

高校艺术类大学英语教学改革——以武夷学院为例

高等院校艺术类专业学生普遍存在英语基础薄弱,英语学习兴趣低下,英语教材难度偏大,大学英语四六级考试成绩不理想等现象。为了改善这一现象,本文主要从教材内容、教学模式以及教学方法和策略三个方面对艺术类大学英语教学改革提出几点具体建议,并对武夷学院2013级动画、美术学、广播与电视编导、视觉传达等专业学生进行为期一年的教学改革,其效果显著。因此,望这几点建议能为同等院校的同仁们提供借鉴和参考。

朱子孝道思想进校园——以武夷学院为例

"百善孝为先",孝是中华民族的传统美德,是中华传统伦理道德的核心理念。孝道在当代大学生群体中的状况值得关注。以武夷学院为例,抽样调查大学生的孝道观和孝道行为,为朱子孝道思想进校园提出建议。

文学地理学视域下的高校写作教学谈——以武夷学院为例

20世纪80年代中后期以来,文学地理学作为一门从地理、空间的角度研究中国的文学作品,开展文学批评的新兴学科产生了。文学地理学在促进当代中国的文学研究的同时,也应当促进当代中国的文学创作的发展。高校的写作教学如何在文学地理学的视域下把握好地域性特征,让学生的创作从地域文化中汲取源泉,或许能够成为高校写作教学的一个新的开拓空间。

教师驻校培养模式在我国的构建——教师教育的第三条道路

城市教师驻校培养源起于美国,是一种"临床实践"式的学士后教师教育培养模式。其全程驻校实践、多元合作机制、共同体建设、学术文化与实践文化的平等对话、教师教育一体化制度、精心组织的入职指导等理念与实践,为我国高层次基础教育师资培养提供了启示。构建我国的教师驻校培养模式是教师教育发展的第三条道路。在进行本土化思考的前提下,结合我国的教师教育改革实践,因地制宜、明确目标,实施一系列关键策略,推动驻校模式在我国的铺开。

实践性知识与幼儿教师职前教育改革

教师的实践性知识是教师自己通过日常教育教学工作积累而成的知识,是他们内心真正信奉的、在日常工作中"实际使用的理论",支配着教师的思想和行为,体现在教师的教育教学行动中.幼儿教育作为生命之初的教育,倡导游戏作为基本的教学活动,与其他阶段教育相比,更多地体现着生活性、多变性和实践性等特质.幼儿教师的职前培养更应当把关注点落在实践性知识的积累和运用上,抓住关键点,如课程设置、原有经验背景、教育实习、"微格教学"、关键事件和学习共同体等.

G-U-S“三位一体”协同视阈下教育硕士培养形态创新——基于美国城市教师驻校培养模式的构想

美国城市教师驻校培养模式因其顺应世界本科后教师教育"回归实践"的改革趋势,在美国收到了积极的成效。它以重视共同体的价值、倡导职前职后一体化、强调在真实的实践中学习和自我建构、培养具有丰富实践性知识的反思型教师等为特色,受到了人们的极大关注。这种培养形态为我国构建政府-高校-中小学(G-U-S)"三位一体"协同培养教育硕士模式,提供了有价值的参考。通过梳理、分析驻校模式的内在理念、特征及做法,结合我国教师教育实际,针对以往教育硕士培养理论化色彩过浓、培养主体单一、职前职后脱节等弊端,提出一些"化西为中"的想法,即在驻校培养管理体制、平衡与动力机制、经费投入与保障体制、培养和培训机构一体化、标准化运行体系等方面,提出构建G-U-S"三位一体"教育硕士驻校培养的框架性构想,力扣"实践性"本色,彰显多元共同体的价值,着眼职前职后一体化。

后评估时代高校二级学院持续建设质量文化的路径研究

如何以质量文化的持续建设来提升教育质量成为后评估时代新建本科院校二级学院的一个新课题。该文针对新建本科院校二级学院的质量文化建设主体意识被削弱、教学保障体系不够科学及教学管理形式单一的现状,用实证研究的科学方法,通过明确质量文化目标、提升建设质量文化的自觉性、持续完善教学质量保障体系机制等途径,达到质量文化持续建设的目的。