《指南》背景下本土资源的开发与利用——以武夷山市实验幼儿园为例

本土资源的开发与利用对当前幼儿园课程资源建设具有重要意义。在《指南》精神的引领下,通过开展环境创设、主题教育活动、区域活动、民间游戏活动等途径将课程资源进行有效利用。

浅析民俗文化在幼儿园园本课程中的开发——以武夷山市实验幼儿园为例

现今幼儿园的课程呈现出多样型模式，提倡师幼共同构建具有本地本园特色的园本课程。武夷山历史悠久，文化底蕴深厚，处处展现鲜明的特色文化。近年来，武夷山市实验幼儿园注重文化传承从娃娃抓起，让幼儿在浓浓的本土传统文化氛围中接受教育，进而培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。以《幼儿园教育指导纲要》为指导，秉承民俗长久传承，延续武夷文脉，遵循幼儿身心发展的特点，经过大胆探索与有益尝试，开发以武夷文化为核心内容的园本课程，培养幼儿对地方民俗文化的兴趣和认知。

家园合作的调查与研究——以武夷山实验幼儿园为例

通过访谈法、问卷调查法对武夷山市实验幼儿园家园合作现状展开了一些粗浅的调查,发现还有需要改进的地方。并根据调查结果提出了几个建议,首先,幼儿园应该对家园合作的开展进行有效指导。其次,家园双方必须提高自身的意识。再次,教师与家长的态度更加要协调一致。最后家长必须要注重自身教育观念的学习和更新。如此才能更好开展家园合作。

生活教育理念下幼儿园时节食育体验课程的实践探究

时节文化中蕴含着丰富的幼儿食育资源,是实施幼儿食育课程的重要助力。生活教育理念是幼儿园教育的指导,强调让幼儿在体验生活的过程中获得良好发展。基于此,作者尝试对生活教育理念下幼儿园时节食育体验课程进行了研究,通过界定有关概念明确了“是什么”,通过探索时节食育体验课程的实践策略明确了“如何做”,以期为广大幼儿教师提供参考。

核心素养背景下在幼儿园科学领域应用信息技术的教学策略

培养幼儿核心素养是幼儿教育的重要目标。在幼儿园科学领域,教师要利用适宜的方式,创设科学探究活动,培养幼儿的科学素养。信息技术是幼儿园科学领域教学的助力。在核心素养背景下,教师应发挥信息技术的作用,应用多样策略培养幼儿的科学素养。文章具体阐述核心素养背景下在幼儿园科学领域应用信息技术的教学策略。

野于自然 趣在生态——幼儿园自主性运动的实践探究

自然生态环境中蕴含着丰富的教育资源,教师可积极开发这些资源并将其合理地运用于幼儿的教育活动中,让幼儿了解更多有关自然生态环境的知识,在自由开放的学习环境中,让幼儿的身心得到充分的解放。幼儿园自主性运动即幼儿主动开展的运动,是强化幼儿肢体协调能力和身体素养的重要途径。文章以“野于自然,趣在生态”为主题,立足幼儿运动能力的培养,从“环境”“材料”“活动”三个视角出发,对幼儿园自主性运动的实践探究展开探讨,提出几点可行之策,以供参考。

生活教育理念下的幼儿园食育课程的建构策略

生活教育理念倡导以生活为基础,建构幼儿课程。对此,在生活教育理念的指引下,教师应以幼儿生活为基础,以食育为抓手,以课程目标、课程内容、课程实施为重点,着力建构生活化的食育课程,促使幼儿在生活中获得应有的发展。文章从课程目标、课程内容、课程实施入手,详细阐述生活教育理念下的幼儿园食育课程的建构策略。

基于数据分析支持幼儿科学运动的实践策略——以智能运动手环的应用为例

伴随着现代科技的飞速进步,幼儿教育领域也逐渐发生着变化,特别是在幼儿体育运动方面,智能运动手环、国民体质检测表等现代工具已逐渐成为幼儿体育活动的重要辅助工具。这些工具能为幼儿的运动提供科学依据,实时监测他们的活动数据,并对这些数据进行科学分析,从而为幼儿量身定制更为合适的运动方案。为此,在幼儿体育运动中,幼儿园和教师应积极建设数据分析环境,定期开展检测分析,借助智能运动手环采集和分析运动数据,进而制订运动方案、评价运动成效,为幼儿的科学运动提供支持。

让幼儿在生活化科学活动中感受快乐

幼儿园作为人们接受教育的第一阶段,其教学工作的开展对幼儿今后的成长和发展有着深远的影响。科学活动的开展不仅能够充分地发挥幼儿的主观能动性,还能有效地锻炼幼儿思维、动手、实践等多元化的技能,有助于推动幼儿综合素养的养成。因此,在幼小衔接的教育背景下,教师不妨以生活化的形式组织幼儿开展科学活动,依托幼儿的生活经验来引发他们对教学活动的主动参与,从而更好地开展幼儿园的教育活动,助推幼儿今后的多元化发展。

提高幼儿的科学素养水平

幼小衔接阶段是幼儿学习能力、思维水平和语言应用的重要时期,也是一个人成长中最关键的时期。在这个阶段,幼儿开始接触到一些新事物和社会现象,他们对世界充满了好奇与探索。同时,随着年龄增长,幼儿逐渐形成初步自我意识,具有一定的独立性和自理能力。幼小衔接不仅能促进其身心发展,而且还有助于培养儿童良好的个性品质,提高智力及思维能力等方面的综合素质。在幼小衔接教育当中加强幼儿的科学素养教育至关重要,它能够有效地引导幼儿学会如何做人,怎样做事。基于此,各类幼儿园都应该从实际出发,结合自身特点以及教学现状探究提高幼儿科学素养水平的对策,从而使幼儿教育更符合时代要求,为幼儿适应小学学习生活打下坚实基础。

让“武夷文化”走进幼儿园——谈“武夷文化”园本课程开发

武夷文化蕴涵着丰富的教育智慧和文化资源，不仅可以作为园本课程的智慧资源，而且也是幼儿园教育的文化资源。武夷文化作为园本课程的重要资源之一，具有巨大的可挖掘的空间。本文试图按照将“武夷文化融入园本课程”这一思路来谈谈我园武夷文化园本课程开发的一些体会。

幼儿园区域活动中教师应具备的能力

区域活动是幼儿在教师有目的,有意识创设的有限环境中自由选择,以个别或小组的方式自我探索、学习,从而在与环境的相互作用中利用和积累自己的经验感受,获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。区域活动为幼儿提供了一个更加宽松、自由的活动空间。

结合地方文化资源构建幼儿园特色课程

我园地处福建武夷山,而武夷山是世界文化和自然双重遗产,属于生物多样性保护区,有着非常丰富的文化资源和自然资源。武夷山民俗文化丰富、历史文化悠久,有优秀的朱子理学文化、红色文化、浓郁的茶文化。这为我们幼儿园结合地方文化资源构建特色园本课程创造了条件。在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的指导下,我园科学挖掘与利用当地的资源,构建特色园本课程,因地制宜,巧妙创设游戏环境,丰富游戏内容与形式,以特色园本课程提升教育质量。

以浸润式教育改良幼儿园音乐活动的可行性

音乐教育因其独具特色的艺术魅力在整个教育体系中一直占据着重要的位置。音乐教育不仅是幼儿园教育的必修课程,也是最受幼儿欢迎的课程。在幼儿园教学中实施浸润式音乐教育,需要教师有效地营造浸润式音乐教育环境,引导幼儿学会聆听和欣赏,也就是做到有目的地将幼儿置于音乐环境中,并进行潜移默化的教学引导,使之收获到浸润式音乐教育的益处,并爱上这种教育模式。本文以浸润式教育改良幼儿园音乐活动的实践进行简要介绍,并针对实践做进一步的反思,希望能与广大的幼儿教育工作者共勉。

幼儿园美术活动中材料投放的策略

幼儿教师在美术活动的展开环节,一定要强调美术活动材料的正确投放,注意投放环节所应该坚持的基本准则,强化对美术材料属性的正确认识以及理解,并且极大地丰富美术材料投放的出处,明确美术活动材料投放的基本主体,把握好恰当的投放时机.这一系列小细节层面的问题都必须要考虑充分,这样一来,幼儿园美术活动中材料投放环节开展就会比较顺利,同时,会降低学生学习的难度系数,文章针对该问题展开一系列探讨.

多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略研究

将多媒体技术应用于幼儿教学工作中,对于提升教学成效性、促进幼儿健康成长具有重要作用。文章首先介绍多媒体技术在幼儿园教学中具有提升教学内容的趣味性、增强幼儿想象力、丰富教师的教学方式等优势,进而对多媒体技术在运用过程中存在的问题进行了分析,同时从树立运用多媒体技术的教育理念、提升教师使用多媒体技术的能力、发挥幼儿的主体作用、加大人力投入等方面探讨了多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略。

试论幼儿园主题活动的开展

主题活动的目的是让孩子在自主自由地探索空间中快乐成长。主题式课程的开展为孩子和老师提供了无限广阔的学习内容和教育内容,但也同时对教师提出了更高的要求与挑战。作者畅谈了在实施主题活动过程中的一些见解,以飨读者。

数字化评价在幼儿大肌肉动作发展中的运用

大数据时代不仅为人们的日常生活带来了重大改革,在教育方面也促进着教学方式的改进,对幼儿的大肌肉动作发展教育评价也产生了相应的影响。对幼儿的大肌肉动作发展,教师要设计多样化的运动教学模式,鼓励幼儿充分发展其天性,掌握课程内容的具体动作要求,达到教育目标、增强幼儿体质。对这样的幼儿教育方式,教师不仅要设置多样化的教育教学过程,还应该采取更优质的评价策略,实现数字化评价与幼儿大肌肉动作发展的有机结合,优化改善大数据对幼儿教学的作用,开创新时代幼儿数字化教育的先河。

幼儿园数学活动中材料投放的实践研究

幼儿数学知识的教育和培养需要利用有效的操作材料,这样才能为幼儿数学的学习提供一定的载体,材料作为学习数学知识和引导幼儿进行数学探索的有效工具,在幼儿数学活动中起到非常重要的作用。数学知识具有一定的抽象性,教师需要根据幼儿思维发展的阶段,准备相应的教学材料,让幼儿通过具体和生动的材料,对抽象的数学知识有具体的了解。

幼儿园区域活动中教师应具备的能力

一、科学设置、合理布局的能力 区域布局的合理性直接影响到区域活动的有效性。在设置区域的总体布局时，教师应仔细分析各活动区的特点与需求，以便合理安排不同活动区域在活动室的位置。布局时既要考虑美观，又要考虑动与静的结合、封闭与开放的结合、独立与组合的结合。