传承与创新:论中学美术教育中的民间美术教学

随着时代的进步,艺术教育越来越受到社会的重视,民间美术蕴含丰富的教育素材,不仅传承了优秀的中国传统文化,还可以提高学生的审美能力和创新意识。将优秀的民间美术运用到中学美术教育中,能够展现传统文化魅力,增强学生的民族自豪感。文章针对民间美术在中学美术教学中的传承与创新策略展开深入讨论。

于思维导图中提升初中学生英语写作的能力

立足于初中英语教学实践,以于思维导图中帮助学生进行写作立意、学会谋篇布局、运用优秀词汇及句型三个方面入手,针对基于思维导图提升初中学生英语写作能力这一主题进行了具体分析。

核心素养背景下初中数学大单元教学设计与实践

核心素养视域下,“大单元教学模式”作为一种新颖、高效的教学模式,在培养学生的核心素养、提升初中数学教学效率方面起到了重要的作用.但目前很多数学教师在设计教学内容时,并不重视以系统性、整体性的眼光与思路进行思考,导致知识点之间的衔接不够紧密,使得学生的核心素养进步缓慢.基于此,文章针对初中数学大单元教学展开研究,从大单元教学的内涵和意义入手,探索初中数学大单元教学设计的措施,旨在探究更为科学的教学方法,促进数学教学的优化升级.

初中英语阅读能力培养方法研究

新课程改革不断深入,初中英语阅读教学也更加关注学生能力培养。尤其是在信息时代背景下,英语阅读能力是学生应该具备的基本技能之一,具备良好阅读能力的学生可以更好地适应时代发展。初中英语教师应该顺应时代发展需求,在阅读教学中整合多元化的教学方法,激发学生阅读兴趣,促使学生自主阅读,奠定中学生的阅读基础,为其日后的英语学习打好基础。

活动教学在初中生物学教学中的实践研究

随着教育质量的不断提高,生物学在教育教学中的地位有了很大的提高。生物学是一门以实验为基础的学科,对学生的实践技能有一定的要求。而活动是实践的重要途径,只有通过活动教育,学生才能真正提高动手实践能力。

浅谈课改中生物学教师的创新意识

在基础教育课程改革中,中学生物学教师应充分认识创新教育应有的地位和作用,更新教育观念,用创新精神处理教材,更新教学手段,转变评价观念,扩大获取知识信息的渠道,积极探索教学行为和教学方式创新的理论和方法.

初中化学生活化教学策略

文章从教学情境创设生活化、教学内容贴近生活化、作业布置生活化三个方面提出了初中化学生活化教学策略,其中教学情境创设生活化包括基于生活热点话题,让学生积累更多生活常识;利用故事、日常生活中的小事例创设教学情境。

新时代背景下道德与法治课程教学现状与对策

随着社会的不断变迁和发展,人们的生活和思想意识都已经发生了翻天覆地的变化,同理,初中教学中也不再只是关注学生的学习成绩,更多的开始注重学生的综合素质和全面发展。而在初中教学中,道德与法治这门课程对初中生的道德观念和法治意识有较大影响,教师应该顺应时代发展趋势,加强对学生的道德与法治教育,因此,本文结合新时代背景,谈一谈初中道德与法治教学的现状与对策。

初中道德与法治教法的自然升级

伴随着新课改的逐层深入,新的教学理念层出不穷。教学效果与教学理念、教学方法选择密切相关。提升课堂教学实效性的教法众多,在课堂实践中,教师要注意科学筛选,选择科学、恰当的教学方法。只有这样,才能激发学生学习热情,提升课堂教学效果,凸显学生学习个性。

浅谈阅读与写作教学的互动

＂阅读是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的过程＂,＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。＂显然《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确了阅读与写作的实践意义。两者都注重过程,一个渐变的过程。那么,如何在语文教学中促进课内阅读与写作教学的互动？笔者以为,随文取材,读写融合,使阅读和写作相互渗透,相得益彰。

英语阅读与写作教学的融合探究

阅读与写作教学的有效融合有利于提高学生的综合语言运用能力。具体融合策略有:拓展阅读文本,加强互动,实现读写融合教学;设计读写活动,加强实践,培养学生的创新思维;优化读写教学方法,培养兴趣,激发学生的参与积极性;实施多元教学评价,注重差异,提高学生的读写水平。

启动主体教育实现思品课堂生态化

主体教育属于崭新提法,与潜移默化教育不谋而合。初中思想品德课堂教学引入主体教育模式,可以给学生带来丰富自主的探索时空,凸显学生学习的主动意识。教师要注意创新课堂导入方式,优化课堂互动设计,升级课堂训练体系,从不同维度展开主体教育行动,确保思想品德课堂教学的高度自主化、生态化。

关于思想品德课堂生活化教学“动态生成”的探微

课前预设和动态生成是教学的两翼。新课程课堂十分重视动态生成。本文结合教学实际,分析了课前预设与动态生成的区别与联系;认为思想品德课要合理利用动态生成性资源;努力开发学生的课前资源,善于利用错误资源,果断舍弃无效资源。

基于对话平台构建的文本挖掘

文本是教学的参照,是学生学习的依据。初中语文教材中选取的文本内容丰富、内涵深刻。如果教师能够引导学生深度解析文本,挖掘文本蕴含的教育资源,才能让学生获得切实感受,实现与文本之间的对话,这样的学习认知才是有深度、有价值的。

活用复习导入 优化课堂教学

在众多的新课导入方法中,复习导入是教师最常用的一种方法。这种方法通过以旧带新,既巩固了已经学习的知识,也为新知识的学习搭建了桥梁。在初中英语教学中,为了更好地发挥复习导入的功能,教师需要对复习方式进行不断的创新,借助现在多种多样的教学用具,以调动学生积极参与为目的,灵活地运用这种导入方法,为新课的学习做好充分的铺垫,提升英语课堂教学效果。

初中生历史思维能力的提高

为了适应新时期的要求,必须对学生进行思维能力的培养。要注重学习的过程与方法,在教学中强调学生的主体地位。只有这样才能引导学生主动地进行学习。

由新闻开始的初中议论文写作指导

常规教学中,初中作文以记叙文为主,因此,很多教师完全舍弃议论文的教学,导致高中作文出现难点：学生没想法,思想幼稚,思路杂乱。从学生的长远发展来看,初中应该开始议论文的写作教学。一、议论文写作的必要性初中是学生心理急速成长的关键时期,很多学生在三年内由儿童期进入少年期甚至青年期,此时是人生观世界观形成的关键时期,但由于知识经验不足,他们对人生对世界的认识是片面的,表面的,绝对化的。

“逼”着学生读起来——对一节文言文教学的一点反思

“‘风烟惧净……’读起来!”开课教师走进门一声令下，学生们就齐读起来。

英语阅读教学开展写作训练的策略刍探

英语教学包括听、说、读、写四个方面,其中写作是最难掌握的。文章从阅读教学和写作训练的关系入手,探究阅读教学中渗透写作知识,高效开展写作训练的路径。在英语课堂教学中,教师应充分运用阅读教材,创新教学方法,开展对话活动,引导创作,巧设问题,激发学生英语写作的兴趣,提升学生的英语综合能力。