茶文化融入小学美术教学的探究

茶与文化艺术联系紧密,饮茶品茶是文人雅士的雅事,以茶入画、入书、入诗的艺术作品举不胜举,生发出绘画作品的一个独特类别:茶画。把茶文化引入小学美术教学,有助于帮助小学生了解古代优秀的茶画作品,培养其沉静的性格、高洁的品质,使他们更加深刻地了解悠久的历史文化。

小学语文高年级习作指导方法策略探究

小学语文学科中包括听、说、读、写几方面,其中习作对于小学生来说是较有难度的部分。小学语文习作不仅要有一定的语言组织能力,更要有一定的逻辑思维能力,所以教师在课堂上教学生习作时,要注意教学的方法与思路,帮助小学生打好习作的基础。

小学语文高年级习作指导方法策略探究

小学语文学科中包括听、说、读、写几方面,其中习作对于小学生来说是较有难度的部分。小学语文习作不仅要有一定的语言组织能力,更要有一定的逻辑思维能力。

小学道德与法治家国情怀教育渗透途径探微

小学道德与法治学科教学中渗透家国情怀教育内容,能够给学生带来更多丰富思考的机会。教师要有对接创新意识,结合教材解析,引入家国情怀教育内容,优化教学操作程序,组织合作探索活动,延伸社会实践训练,让学生在理论与实践相结合的过程中培养家国情怀素养,为未来成为国家栋梁之材奠定坚实的基础。

探究式教学在小学美术教学中的运用初探

伴随当前我国教育体制的不断深化改革,对小学教育教学也产生了比较明显的影响。传统形式下的教学方式已经不能有效的满足新时期的教学要求,因此通过引进比较先进的教学理念是小学教育教学发展的必然方向。本文就针对当前小学美术教学过程当中,对探究式教学方式的有效应用进行分析,希望对我国小学课程教学起到一定的启示。

传统教具在小学数学教学中的创新应用分析

数学学科是一门抽象性较高的学科，在教学过程中，教师会运用一些简单的教具，帮助学生更好地学习知识，完成由具体到抽象的过渡。传统教具由来已久，尽管在信息技术高速发展的今天，多媒体成为现代教育的重要辅助工具，对于传统教具的运用及探索仍然不能懈怠。

茶文化融入小学教学的思考

艺术和茶有着密不可分的联系,从古至今的文人雅士中,饮茶聚会中必不可少的一个环节。茶,可以融入画、书、诗当中,其文化涵养深厚,在小学的教学中可以适当的引入一些茶文化,让小学的美术教学变得更加丰富。而且从另一方面也能够有效地塑造小学生的个人品格,并了解我国历史悠久的茶文化。

核心素养背景下小学美术评价体系的构建与应用

教学评价具有重要的指导和激励功能,要充分发挥教学评价的积极作用,教师要积极更新观念,积极适应核心能力的教育要求,采取有效措施及时改进和提高教学评价,运用科学的策略,构建符合核心能力培养要求的评价体系,取得良好的实践效果。

基于学生本位的小学高年级作文升格策略探究

语文具有一定的工具性以及人文性,同时,也能够为学生其他学科的学习奠定基础。小学语文教学,尤其是针对高年级的语文教学,更加注重培养学生在听、说、读、写以及思维发展方面的能力。作文教学作为语文教学的基础内容,能够充分培养学生的表达、阅读、记忆以及思维等方面的能力。作文教学的质量对于语文教学的质量起着重要的作用。

论如何提高传统教具在小学数学教学中的应用效率

传统教具是指一些通过教师自己制作等形成的实物教具，具有生动形象、灵活生动等特点，帮助学生学习和理解较为抽象的数学知识。在当前小学数学教育中，受到多媒体设备的影响，越来越多的教师忽视了对传统教具的运用，这需要在实践中逐渐扭转。在当前小学数学教学中，发现传统教具优势，拉动学生进入到传统教具的运用及制作中，以挖掘教学点。

小学语文教材“语文园地”版块教学策略研究——以统编版四年级为例

“语文园地”是统编版小学语文教材中的重要教学版块,设有丰富的栏目,包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等。文章简单分析了“语文园地”版块的构成、特点、教学意义,同时结合统编版小学语文四年级教材“语文园地”的实际教学案例对该版块的教学策略展开研究,指出教师可以采取对话交流、规律探究、学练结合等教学策略发挥“语文园地”版块的教学价值,以期为一线语文教师提供参考。

小学英语教学中培养学生核心素养的策略探讨

随着教育改革的不断推进,教育部门对素质教育的要求越来越高。在小学英语教学当中教师需要以学生为主,把理论知识和实践教学相结合,培养学生的核心素养。但是在教学当中很多教师还是在传统的灌输式教学方法,导致了学生对英语学习失去兴趣。基于此,本文简要分析了小学英语教学现状,并从三个方面分析了小学英语教学当中核心素养培养策略,以此来供相关人士交流参考。

小学体育课堂教学效果的有效提升策略

在教育的发展与改革中对素质教育的要求不断加强,目前很多学校都十分关注体育课的教学优化策略,结合多样化的教学项目和内容来实现对学生的综合培养。但是在实际教学中学生参与性仍然不高,主要原因是目前小学体育教学的教学模式缺少新意,尤其有很多项目学生并不感兴趣,为提高学生的个人素质,提升训练水平,发挥出小学体育课的教学功能,教师需要加围绕体育课的教学目标进行教学优化设计,也要注重考虑学生的内心感受,要激活学生的主观能动性。小学生正处于身心发育的关键时期,在这个阶段的体育教学十分重要,会直接影响学生的健康成长和未来的发展。随着我国教育事业的不断发展,小学体育教学应该不断创新形式,转变传统的教学模式。教师应该充分发展培养学生的个性,提高学生的身体素质,从而促进学生全面发展。另外,教师应该充分关注学生的个体差异,提高学生的身体素质,通过多样性的教学方法激发学生的体育兴趣,不断培养学生的创新能力。教师应思考如何规划教学活动的设计模式,对体育课堂教学模式的完善和创新进行深入探究,促使学生不但能在欢快、轻松的教学环境下学到知识技能,而且还能强健体魄,促进身心健康。

美术课程和地方资源利用与实践

美术课程不仅是小学艺术领域的重要组成部分,也是地方领域教学活动的重要媒介。然而小学生注意力不集中给教学活动时间设限,五大领域知识灌输给小学生的难度偏大,小学教师的美术专业知识明显不足,带来美术活动开展不充分,我们试着探求一种多领域地方资源的美术活动设计方法。本文从情境教学法、单元组合法和家园联系法阐述地方资源美术活动的设计案例。

浅谈茶文化与美术课堂教学的融合

随着现代教育的不断发展，教育已经打破了单一学科的现象，各学科之间逐渐开始注重交流互动。而美术教育必须将生活实践作为最根本和最核心的内容，在生活中寻找灵感，在实践中进行创作。福建地区是乌龙茶的故乡，而武夷山地区的大红袍更是以“茶中之王”闻名遐迩。作为有着悠久茶叶历史文化的地区，利用本地特有的资源，将茶文化与美术课堂融合起来，是该地区美术教育的可行之路。本文就两者的融合方面做了简要的探讨。

生活对接 让数学教学鲜活起来

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。教师采用生活化教学可以将学生带入生活情境,帮助学生构建学科认知体系,提升学习效果。文章从创设生活化教学情境、激发学生数学思维,组织生活化学习活动、增强学生数学体验,开展生活化数学实验、拓宽学生数学视野,推出生活化训练任务、提高学生数学能力等方面对数学教学应用生活化教学模式的策略进行探究。

多元评价有效促进学生数学学习

在小学数学教学中,教师科学运用评价手段进行教学设计和组织,能够调动学生学习数学的主动性和积极性。评价形式、评价活动、评语设计是学生比较关注的,教师要从不同角度、不同维度展开优化处理,为学生的学习提供良好环境。同时,教师要创新评价方式,组织学生进行更多自评和互评活动,对评价语言做专业设计,以提升评价助学作用,让学生在主动探索学习中完善学科认知。

从细节着手提高数学课堂效率

数学课堂是学生发展的天地,一年级的小朋友对任何事物都感兴趣,对学习充满了希望,对教师充满了期待,对课堂充满了遐想。作为一年级的数学教师,促使孩子们爱数学,让他们对数学充满好奇,对教师充满信任与喜爱是保证我们数学课堂成功的重要因素。因此,我们要从细节着手,为孩子创设良好的学习情境,构建一个良好的学习氛围,帮助他们养成良好的数学思维品质,为将来的发展奠定基础。

指导学生学习语言文字运用的策略

小学语文教学中,教师不仅要注意学生对课文的理解和情感上的感知,还要注意学生语言文字运用能力。教师需要在了解学生的基础上制定指导方案,帮助学生学习语言文字运用方法,从而在学习和生活中准确运用语言文字知识,提高学生运用语言文字的能力。基于此,简要分析指导学生学习语言文字运用的策略。

实践教学在小学英语中的应用及重要性

在经济快速发展的大背景下,语言的学习也被迅速的带动起来。然而语言的学习是需要讲求方式方法的,不能半途而废,更不能一撮而就,因此找到学习英语合适的方法是很重要的。随着年龄的增长,语言学习的能力也会逐渐的减弱,所以语言学习更应该从小抓起,小学英语学习就变得尤为重要。英语教学与实践教学相结合,让学生们可以从小就能够使用有效的学习方法,更好的学习语言。实践教学是一种较为有效的学习语言的方法,并且越来越广泛的应用到课堂的教学中来,尤其是在小学的课堂上成果显著,能够充分调动学生们的兴趣参与到学习中来,并对课堂所学知识进行补充、拓展和深化,从而给学生们的语言学习一个美好的开始。