对小学语文生活化教学的研究

新课程教学改革强调教师要改变传统的教学方式和教学理念,创新课堂教学方法,采用开放式的教学方法,将课堂教学和生活实际紧密联系起来,激发学生的共鸣,调动学生学习的积极性。在新课改的教学背景下,教师要认识到学生在课堂中的主体地位,在教学中不仅要让学生学习文学及历史知识,还要注重培养学生的综合应用能力,对所学知识做到活学活用,创建一个和谐平等的课堂学习氛围,加强和学生的沟通提升学生的学习兴趣,让学生主动学习和探究切身感受文学知识的魅力。该文对小学语文的生活化教学进行浅要分析。

提高小学生语文阅读能力的有效途径分析

阅读能力是语言类学科中的重要能力。在语文教学中,教师应该注重提升学生的语文阅读能力。小学是积累语文基础知识的重要阶段,在这一阶段提升学生的语文阅读能力,有利于学生的后续学习。那么,如何才能有效地提高小学生的语文阅读能力,成为教育工作者需要重点研究的课题。提升小学生语文阅读能力,对提升学生学习效率、提高学生写作水平有着至关重要的意义。笔者针对小学语文教学与小学生的特点,提出一些有效提升小学生语文阅读能力的措施,以供参考。

对小学数学小组合作学习的理性思考

小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互朴、形成良好的人际关系，促进学生个性健康发展的优点，越来越多的教师在课堂教学中采用这一方法。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。比如．有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的。合作学习时．小组成员间不具备合作的心理倾向，

小学语文课堂应用合作学习模式的探究

随着新课程改革的实施,教师不断创新教学模式,提高课堂教学质量。合作学习模式作为一种新型的教学模式在义务教育中得到普遍推广。运用合作学习模式,可以提高学生的参与度,培养学生的创新能力。本文探讨了合作学习用于小学语文教学的重要价值,分析了小学语文课堂教学中合作学习的应用策略。

基于阅读的小学语文朗读能力培养分析

小学作为学习的起步阶段,其重要程度显而易见。语文是小学教育体系中的一门基础学科,同时也是贯穿于学生一生学习和生活的学科。因此,教师在小学语文教学中不仅要传授文化基础知识,还要注重培养学生的语文综合能力,其中,朗读能力就是学生必须掌握的能力之一。

小学习作教学指导策略谈

小学生写作文时常常会遇到无话可说、无章可循的情况。笔者在多年的作文教学实践中,主要从以下两个方面让学生爱上写作文。一、指导学生多渠道积累素材1.学会在日常生活中积累素材。“生活就如泉源,文章犹如溪水。”叶圣陶先生的这句话,生动地指明了生活与写作的关系。教师应经常性、有计划地让学生投身于大自然的怀抱中,感受祖国山河的壮丽秀美;观察花草树木、自然景观的四季变化;让学生亲身体会生产劳动的甘苦和生活内容的丰富;了解社会局势的变革和风土人情的特色……

小学计算机高效课堂的实践与探索

电脑、互联网、微信、手机支付等词语已经贯穿于我们日常生活工作当中，也是未来的发展趋势。小学计算机课程是接触信息化社会的启蒙阶段，也是一门基础性课程，对于学生未来发展十分重要。本文着重对如何构建小学生高效课堂提出相关措施，以便更快促进小学生计算机水平的提高。

基于微课的小学数学教学模式设计研究

从小学数学教学中存在的问题出发,以微课为资源,以促进个性化学习为导向,构建了基于微课的个性化学习模式,完善了微课在基础学科教学中应用的相关理论研究,为促进学生个性化学习提供了新的思路和视角。

合作背诵 激趣增效

传统的记忆方法是让学生在无组织或自由的口唱心记中达到记忆效果。在实施合作教学和限时背诵时,让学生采取合作背诵的方式,采取集体合作、小组间合作、师生合作或家长和孩子合作的形式,让学生在全身心参与中迫使自己的注意力高度集中,使信息迅速输入大脑,并获得强烈印象,减少记诵时间,从而提高记忆效果。这种方法在多学科中应用,都能很好地帮助识记者记忆多种知识而达到提高学习效率的目的。在新课标要求学生有大量的语言储备并增大学生阅读量的今天,如何指导学生运用合适的方法增强记忆能力和增大记忆量,提高记忆效率就显得尤为重要。

浅析家校共育的重要性及实现途径

教育的真正使命是帮助学生学会做人,学会做事。当前,由于家庭教育的缺失,家庭教育观念落后,以及社会不良风气的影响,学生中普遍存在一些不良现象:如任性、过度依赖、缺乏宽容、攀比、怕吃苦、无责任心等。这些不良现象严重影响孩子的健康成长。所以,家庭、学校、社会应积极探索合作共育,为儿童健康成长提供根本保障,而家庭教育作为孩子教育的起点和基础,更是举足轻重。

学生良好阅读习惯的培养途径

阅读是人类汲取知识的主要手段,对于九年义务教育阶段的学生来说,形成良好的阅读习惯和能力尤为重要。目前,人们只把培养学生阅读兴趣和阅读能力当作是语文学科及语文老师的事,但是仅具备语文阅读能力是不够的。现代社会要求人们具有的阅读能力,是一种以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、数学阅读能力、科学阅读能力.

挖掘课程资源 提升语文素养

课程资源是指有利于教与学活动的各种资源的总和。主要有教材资源、课堂资源、课外活动及自然环境和社会资源等,积极挖掘和合理利用课程资源会更好地提高学生的语文素养。从教材、课堂、课余活动中挖掘课程资源是提高学生语文素养的重要举措。

让学生从“厌学”走向“乐学”

厌倦学习是学生普遍存在的一种心理问题,因为学习是一种脑力劳动,它的完成是一项艰苦的工作,学习者须经过苦海的磨练,方能尝到快乐.事实上,不但那些学习差的学生厌学,即便是学习成绩优异的学生,一听到教师布置的作业少,或者遇上放假、“减负”等情况时,都表现出异常兴奋的样子.那么,造成厌学的原因是什么呢?如何使学生变“厌学”为“乐学”呢?

丰富课外活动内容 提升学生语文素养

课外活动可以分为校内活动和校外活动。校内活动一般由学校组织,校外活动可由家长或校外人士组织,有时校内活动与校外活动有密切联系,呈校内外复合型课外活动。课外活动内容丰富,形式多样,是课堂教学的必要补充,学生的爱好、特长、才能等都可以在课外活动中得到充分的发挥和表现,有利于学生的个性发展。

贾志敏老师《“我不怕鬼”》教学摘录

片断1： 师：（板书：鬼。）问学生“鬼”字一共有几笔？按部首查字法查什么部首？见过鬼吗？什么是鬼？