九年制学校班主任专业成长途径探究

九年制学校的一个重要特点,就是学生在一所学校完成九年学业的过程,其所沐浴的学校文化,接受的教学方式,所处的教育环境,都具有一定的固定性。作为与学生接触时间最长的教育者,尤其是在九年制学校中的班主任角色,关注自身的专业成长,可以为核心素养的培育提供坚强的保证。九年制学校班主任专业成长的途径,应当是班主任关注自身的教育实践,并且在实践的过程当中积累案例,然后通过对案例的分析进行反思,在反思的过程当中,形成更多的班主任教育智慧。

精选学习素材 提升思维含量——以“两位数乘两位数整理与复习”为例

教师在教学时要精选学习素材,提升思维含量。以人教版小学数学三年级下册“两位数乘两位数整理与复习”一课为例,帮助学生在口算中理解运算一致性,秉承“温故知新”原则,让学生在复习中获得新的认识,让数学知识转变成解决问题的能力。使学生通过学习,在笔算中经历推理过程,在计算中解决实际问题。教师要合理选择学习素材,提高学习动力与效果,避免浪费时间。

依托体育器材功能助力学生体能发展的策略

随着社会的发展和科技的进步,现代教育越来越注重学生的全面发展。体育教育作为培养学生身体素质和身心健康的重要途径,在学校教育中占有举足轻重的地位。体育器材是体育教学的重要资源,其功能多样性为体能发展提供了有力保障。本文旨在探讨如何依托体育器材的功能来助力初中学生体能发展。通过对体育器材的选择与配置、体育器材在体能训练中的应用、依托体育器材的体能训练方法以及学生体能发展的评估与监测等方面进行深入研究,提出了一套利用体育器材助力初中学生体能发展的科学、有效的策略,以供参考与借鉴。

“双减”背景下初中数学教学中学生解题能力的培养策略研究

作为确保教育公平、创造良好教育环境的关键措施,“双减”政策对教师的教学技能提出了更高的标准.为了在减轻学生学业压力的同时提高其学习效率,教师应重点培养学生的解题能力,增强学生学习数学的信心,促进学生数学思维的健康发展.文章以此为背景,首先,说明了初中生在解答数学问题方面存在的问题,如未能深入理解概念、过于依赖解题技巧;其次,基于“双减”政策分析了培养学生解题能力的重要性;最后,结合人教版教材内容,围绕如何培养学生的解题能力展开了讨论,提出了以生为本、夯实理论基础、建立审题思维、引入信息技术以及重视回顾反思的教学建议,以供参考.

农村学校艺术教育现状分析及对策解析

艺术教育作为学校开展美育的重要途径,是加强社会精神文明建设的主要载体之一。在农村初中开展艺术教育对提高我国整体教育水平有着重要意义。科学开展艺术教育能有效培养学生的审美素养、陶冶高尚情操,推动学生智力和身心全面发展,艺术教育是其他科目教育无法替代的一环。但是受到经济、理念、配套设施等因素影响,艺术教育在农村中学中依然是薄弱环节,学校往往只局限于传统美术、传统音乐方面的知识,这样不仅无法提高学生的综合素养,同时也无法开阔学生眼界。

提高农村学校艺术教育质量的策略探析

在农村教育中,创新艺术教育模式是一项紧要的改革任务,艺术教育不仅是农村学校实施美育的主要平台,其实施质量也直接决定着学生艺术修养和综合素质的发展情况。然而农村学校艺术教育的质量并不尽如人意,影响了学生综合素质的完善。文章主要探析农村学校艺术教育中存在的问题,并针对提高艺术教育质量进行策略研究,希望可以为相关教育主体提供有价值的参考信息,从而为农村学校的艺术教育开辟更广阔的改革空间,为学生艺术素养和综合能力的培育铸造扎实的基础。

学校艺术教育特色化的路径探索

校园艺术教育凝聚着新时代文化的精髓,跳跃着学生业余文化生活的脉搏,校园艺术教育活动内容丰富多彩,具有艺术育人、塑造心灵、修性立身的教化效果,能够达到"以活动促德""以活动辅智""以活动审美"的目的。

基于学生体能发展的初中体育教学探究

提升学生体能水平是目前初中体育教学工作的重点,如何做好体能训练教学工作也是初中体育教师必须要思考的问题。文章基于初中体育教学实际情况,分析了目前体能培养教学中存在的不足,同时为发展学生体能提出几点教学建议,指出教师可以通过明确目标、优化培训计划、配置教育资源、组织多元活动、布置训练作业、完善评价体系等方式提升初中体育教学质量,希望为初中体育教师提供教学参考。

用创新理念点亮语文课堂教学刍论

随着新课改的深入推进及学科核心素养的提出,语文课堂教学越来越重视对学生综合能力的培养。传统语文课堂教学存在教师教学方法单一、师生互动不足、学生主体地位不明确等问题,难以激发学生参与课堂学习的热情,不利于培养学生的语文核心素养。语文教师应正确认识创新理念对语文课堂教学的重要意义,并积极将情境教学、问题导向教学、小组合作学习、多媒体教学、开放探究学习等创新教学策略运用于语文课堂教学中,以提高语文课堂教学的有效性。

错题集在小学数学教学中的运用策略研究

小学是小学生数学素养构建的关键阶段,而错题集是辅助学生自主学习的重要工具,重视错题集在小学数学教学中的运用,不仅能够培养学生整理错题的习惯,也能实现对错题资源的充分利用,提高学生的解题正确率.文章主要探讨错题集在小学数学教学中的运用价值,根据数学教学的实际需求,结合具体的案例,论述错题集的有效运用策略,希望能够彰显错题集的教学优势,为小学数学教学改革注入新的动力.

新课标背景下小学数学“教—学—评”一体化的实践

基础教育改革不断深入,尤其是在《义务教育数学课程标准(2022年版)》发布之后,教学评价变成核心议题之一.然而,在许多小学数学课堂中,教学评价与教学过程呈现相互割裂的状态,难以准确反映学生在数学学科中的真实情况.基于此,文章立足新课标,结合小学数学教材展开了分析,首先阐述了“教—学—评”一体化的含义,然后指出了实现“教—学—评”一体化存在的问题,并在此基础上从智慧教学、乐趣学习和智慧评价三个方面探索“教—学—评”一体化的实践策略,以供小学教师参考和借鉴,完善整个教学过程.

初中语文教学中学生创新能力培养浅析

随着新课改的深入推进和时代发展提出新的要求,在初中语文教学实践中培养学生的创新能力已经成为重要的教学目标。但传统的初中语文教学单纯侧重于考试成绩和学生的语言运用能力培养,忽视了对学生创新能力的有效培养。对此,文章指出,在初中语文教学中,教师必须改善学生的思维方式,引导学生养成良好的语文学习习惯,提高学生的独立思考能力,更为有效地培养学生的创新能力,促进学生全面成长。

信息技术环境下初中化学教学改革研究

随着我国初中教育课程改革的不断深入,信息技术已经被大量引入各科课堂教学当中,教师可以通过将信息技术引入课堂教学之中,将抽象的教学内容转化为具体形象的内容,大大提升了学生的学习兴趣,激发了学生学习的积极性,从而能够提高课堂的教学质量。文章探讨了信息技术环境下初中化学教学改革策略。

农村中小学生心理健康教育现状与改进策略

目前,我国农村中小学并不注重开展心理健康教育,学校没有意识到心理健康教育的重要性。很多农村中小学校深受应试教育的影响,一味注重学生的文化课知识,忽略学生的心理问题,这样并不利于学生的发展。因此,农村中小学要加强心理健康教育,保证学生有良好的心理状态学习生活。

劳动教育在学科教学中的融合策略

一直以来,教育的发展与改革都是我国社会各界十分重视的事情,近些年来教育部格外重视劳动教育在各学科教学中的作用。故首先阐述劳动教育的相关理论,然后分析劳动教育与学科教学融合的必要性,最后详细分析如何在学科教学中更好地融合劳动教育。

关于家长教育行为规范问题的调查报告

对家长教育行为的调查,反映出父母对孩子的教育方式虽趋于理性但缺乏正面激励;在家庭教育中,母亲承担更重要的角色;家庭教育活动形式单一,家校之间缺乏有效沟通等。这带给我们的反思是,家长要更新教育理念,规范教育行为,多与学校沟通,学会适度放手;社区与学校要加大对家长的教育培训力度,规范家长教育行为。

对初中学生心理健康教育异化问题的思考

初中阶段教育教学工作的实际开展过程中,虽然学校方面普遍加大了对于心理健康教育的重视程度,但是心理健康教育异化的问题仍然值得关注,这在一定程度上导致了针对初中生的心理健康教育很难收到良好的效果,不利于初中阶段学生心理的健康发展。特针对初中学生心理健康教育异化的问题进行具体探讨,并提出相关的解决策略。

农村留守儿童存在的问题及对策

随着经济的发展,越来越多的农村家长选择外出务工,由于家长缺乏家庭教育理念,忽视了孩子的教育.留守儿童监护人大多为爷爷奶奶,他们监护意识不强,监护职责不明,再加上精力跟不上,自身素质较低等原因,不能在学习上给予帮忙和指导,从而使留守儿童的教育缺失.留守儿童无法正确处理纷繁复杂的社会信息,使他们心理发展上存在诸多困惑.

家长教育核心素养的意义与表象

家长教育核心素养直接决定着孩子核心素养的形成,家长教育核心素养的提升有助于孩子的健康成长、合格成才。而在现实中,大部分家长的家庭教育行为有诸多失范之处,如教育理念落后,缺乏鼓励,以惩罚代替教育;家庭关系紧张,缺乏包容,遇事互相推诿;教育行为失衡,缺乏一致性,言行前后矛盾;兴趣陋俗,缺乏教养,难以为孩子作榜样等,整体上不具备家长应有的教育核心素养。本课题旨在提炼家庭教育中家长教育核心素养,提出了家长教育核心素养的三个方面九大表现,如家长要具备基本的教育理论,鼓励尝试,允许犯错;正面激励,培养自信心;制定规则,做事有度。家长要做好孩子的表率,处世诚信,讲究民主;行为文明,和谐友爱;爱国敬业,担当责任。家长要培养良好的兴趣爱好,户外运动,亲近自然;经典阅读,亲子共享;终身学习,不断充电。本文通过对家长教育核心素养的分析,力图促使家长教育行为更加规范,提升家长教育核心素养。

“双减”背景下中学化学创新教育的实践与思考

基于“双减”政策,初中化学教师要改变传统的“灌输式”“题海式”等教学模式,加大创新力度,通过多样化教学手段带给学生全新的化学学习体验,在减轻学生课业负担的同时,提高学生的化学思维能力和创新能力,提高学生的化学学科核心素养。文章在分析“双减”与创新教育概念、内涵的基础上,重点探究“双减”背景下中学化学创新教育的实践策略:增加课堂互动,营造宽松的课堂氛围;重视化学实验,强化学生的实践能力;加强小组合作,缓解学生的学习压力;创新作业设计,减轻学生的课业负担。