小学数学课后作业有效性探究

小学数学是基础教育课程中的重要组成部分,对提高学生思维能力及探究能力有着不可忽视的作用。在小学数学课堂教学中,课后作业是一个非常关键的教学环节,不仅能对学生的课堂学习效果进行有效检验,更能使学生及时复习和巩固教学内容。因此,在小学数学课后作业环节,教师应注重对作业进行科学的设计和布置,以此调动学生的作业积极性,使课后作业环节能够发挥其应有的教学功能。本文首先介绍了提高小学数学课后作业有效性的重要意义,并对相应的提升策略进行了具体阐述。

小学数学教学中创设问题情境的有效策略

在新课程改革不断深化的过程中,小学数学教学理念和教学模式得到了有效提升.而情境教学法中问题情境的有效创设作为一种教学思路,不仅有助于学生学习质量的提升,还能培养学生的探究意识及思维品质.因此,笔者通过本文对小学数学教学中创设问题情境的有效策略进行了深入、详尽的论述,以供广大教师借鉴.

小学数学生活化教学策略研究

数学是一门具有较强严谨性和复杂性的学科,在小学数学课堂教学中引入生活化的教学,可以有效地激发学生的学习兴趣,培养学生解决问题能力和逻辑思维能力。教师要深入分析小学数学教学内容以及学生自身特点,巧妙运用生活资源,确定合理的教学方案和教学计划,从而使生活化教学推动数学课堂教学质量的提升。

如何提高小学生的计算能力

《小学数学课程标准》明确指出:“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务”。提高学生的计算能力,使学生能够准确而迅速地计算出结果,是数学教学关键,也是数学教师必须要完成的教学目标。为此,作为数学教师,一定要准确判断学生的计算水平;认真分析影响学生计算能力的原因;并采取切实可行的方法加以训练,逐步提高学生的计算能力。下面就结合我多年数学教学的经验,谈谈如何提高小学生的计算能力。

浅议农村小规模学校利用多媒体信息技术提高数学教学质量的途径和方法

随着新课改的不断深入,教育信息化建设的步伐也随之加快.从某种程度上来看,多媒体信息技术有效解决了农村小规模学校教学资源薄弱、教学途径单一等问题,具有较强的针对性和现实性.基于此,本文从“媒体教学,以观激趣”“联系生活,提高能力”“信息技术,延伸拓展”三个角度进行分析,谈一谈如何利用多媒体信息技术来提高数学教学质量.

通过教学发展学生智力

最新修订的《小学语文课程标准》中关于小学阶段识字教学的目标是,“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度”。随着小学语文课程改革的不断深入和我多年从事语文教学经验的不断积累,我越来越清楚地认识到小学生识字的重要性。小学生只有认识了足够数量的字。