小学数学运算教学优化策略探究

当前背景下,小学数学教学工作要注重提质增效,构建高效数学课堂.其中运算知识作为小学数学重点教学内容之一,帮助学生高效学习和灵活运用运算知识及相关技能,有利于促进学生数学核心素养发展,并形成良好的思维品质.但从目前小学数学运算教学情况来看,普遍存在教学目标不明确、教学方法单一等问题,降低课堂教学效率的同时,也无法满足学生个性化、多样化学习需求.因此,教师需要根据当前小学数学运算教学现状,采取有效策略促进数学运算教学过程优化,将抽象、复杂的数学运算知识简化处理,降低学习难度,切实提高小学数学课堂教学效果.

小学数学大单元教学中促进深度学习的实践研究

新课程改革要求学生打破传统学习模式的桎梏,积极参与深度学习活动。为帮助学生突破数学学习困境,文章运用经验总结法和案例分析法等研究方法,在解析大单元教学和深度学习两个核心概念的基础上,指出教师可以通过抓概念、抓联系、抓能力等大单元教学策略帮助学生激活“知识点”,形成“知识块”,习得“学习法”,拓展学生学习深度。

“把教材当例子”的小学语文识字教学例谈

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,学生识字水平的高低决定着语文水平的高低。在传统的教学中,把识字教学搞得过于呆板,新课改以来,尽管信息技术为教育教学增添了新的气息,但识字教学在教材的使用方面仍然不够活跃,使学生的学习仍然束缚在教材限定的范围之内。本文反思了识字教学的不足,研究“把教材当例子”的识字教学策略,从而更新教育观念。

浅析“分层教学”在农村小班化语文课堂中的应用

小班化的教学模式是顺应现代化教育行业的基础,而采用分层教学是实现农村小学语文课堂小班化教学的前提,二者共同发展不仅可以增强学生的听课效果,还可以更好地保证课堂的教学质量,为我国教育行业的有效发展提供保障。因此,在农村环境的背景下,学校要重视对小班化语文课堂分层次教学模式的推广与应用。该文主要根据农村小学的小班化语文课堂采用分层教学的具体应用,并结合相应的案例,实现教学模式的创新。

巧用多媒体 学生乐识字

识字,是小学低年级语文教学的重点,也是打开学生认知之门的高效密码。对于低年级的小学生而言,识字教学是重中之重,字识得多、识得踏实是提高阅读能力和写作能力的基础,是引导他们找到阅读兴趣的有效法宝。《语文课程标准》提出:“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”[1]所以,利用互联网技术,通过多媒体以具体可感的方式加强识字教学,为低年级识字教学的有效开展注入了无限活力,也提供了许多可能,取得了较好的效果。那么,在当前的农村语文教学中,如何使学生快乐识字呢?针对这个问题,笔者认为要注重以下几个方面的教学。