体验式教学在小学数学教学中的实施策略研究——以“角的初步认识”为例

小学阶段的学生正处于抽象思维形成的黄金时期,其逐渐开始在多频次的具体生活现象中,进行具有规律性的概念总结,以此建立概念认知.因此,在小学数学教学中开展体验式教学具有重要的意义.文章以人教版小学数学二年级上册“角的初步认识”为例,从情境创设、问题引导、实际操作和合作探讨等方面展示了体验式教学在小学数学教学中的实施策略,以期增强学生对数学概念的理解,提高学生的学习参与度和兴趣.

道德与法治教学与信息技术的融合实践探究

小学道德与法治教学,关系到学生道德品质的养成,对于学生的未来成长具有深远意义。2022新课标中,指出了运用信息技术的相关要求,为道德与法治课程教学指明方向。教师要建立信息技术意识,增强信息技术的应用能力,促进信息技术与课程教学的完美融合,助力课程教学提质增效。基于此,本文关注到小学阶段的道德与法治教学,简要分析了信息技术与教学融合的意义,随后从课堂导入、教学资源开发等方面,探索了信息技术的融合策略,为信息技术的应用提供建议。

浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

近几年,新课程改革理念正不断落实在教育活动中。小学数学课堂是锻炼学生逻辑思维能力、培养基础数学思维的重要场所。本文将结合小学数学教学现状,讨论提高备课质量、利用课后时间、建立逻辑思维、创设思考情境、掌握预习方法等内容,为提高教学有效性、激发课堂活力提供可靠参考。

小学语文教学效率的提高策略

语文作为基础教育的重要组成内容，可以提升学生的综合素养，优化学生的内在品质，对此，教师在进行小学语文教学过程时要应用科学的方式与手段，提升学生内在的思维品质，这样才可以从根本上提升整体的教学效率与质量，为学生今后的发展以及知识的学习奠定基础。

论新时期小学数学课堂教学方法

在新的时代背景下,小学数学被赋予了新的时代内容,传统的教学模式已经不能满足小学生的多样化学习需求。小学数学教师必须进行探究和创新,不断开发教学资源,优化课堂教学方法,帮助小学生认识到数学的重要性,让小学生喜欢上数学课。文章结合当前小学数学课堂教学方法中存在的问题,探究新时期小学数学课堂教学方法的创新,旨在为小学数学教学提供参考。

小学生良好作业习惯的培养方法与策略

小学阶段是培养学生良好学习习惯的最佳时期.作业习惯是良好学习习惯的基础,但是,笔者发现,小学生不交或不按时完成家庭作业的现象十分普遍. 一、学生不按时完成家庭作业的原因 1.学生自身存在的问题.不交作业的学生大多数是学困生.这些学生本身就存在着许多的问题,如,厌学、贪玩、撒谎、任性、自控力差、不认真听课、进取心不强等,做作业对他们来说就是负担、累赘,在没有监督、压力的情况下,自然不会自觉完成.当然,也有个别学生确实存在智力低下的问题.

农村小学道德与法治小班化课堂教学中探究

农村学校小班化道德与法治教学更关注个别指导和分层推进策略,旨在为每个个体的发展进行科学规划;同时也转变了课堂教学中教师注重教忽视学的现象,旨在更多地给予每个学生学习方法的指导。

关于农村小学教育装备管理与使用的几点思考

随着社会的不断发展与进步,小学教育装备不断更新发展,教育装备有效促进了小学教学质量的提升。但是很多农村学校对教育装备的管理仍然存在一些问题,不能有效使用相关教育装备。对小学教育装备管理与有效使用进行分析。

小学数学教学中如何培养学生独立思考能力

学生是否具备良好的独立思考意识及能力,关系到其自主学习的有效性,也关系到其思维能力的发展.新课程特别强调了教师要加强培养学生的自主学习能力,这意味着教师要通过不同的途径引导学生自主学习.对于数学学科而言,教师要想让学生获得自主性的发展,可以从培养学生的独立思考能力入手,并探索可激活学生独立思考的积极性、提高学生独立思考能力的有效教学方法,让学生通过独立思考掌握知识,逐渐养成良好的学习习惯,为学生以后的学习奠定良好的基础.本文将以小学数学教学为例,探讨教师在数学教学中着重引导学生独立思考的科学教学方法,旨在实现从小培养学生独立思考能力的数学教学目的.

小学数学人格培养之我见

当前的学校教育,面对的多为独生子女,由于来自社会、家庭不良因素的影响,导致部分学生不同程度存在着学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力等现象,从而导致懒惰、怯懦、自私等缺点的存在。这些缺点如果不能得到正确的引导,那么。他们就有可能成为“废品”,甚至是“危险品”。因此,加强心理教育,培养学生健全的人格至关重要。

班主任有效开展德育工作的思考

德育工作在当前的学校教育中占据着十分重要的地位。文章分析德育工作中存在的问题,指出要有效开展德育工作,就要做好班主任队伍的建设,创设辅助德育的环境氛围,配合开展相关的德育实践活动,以促进学生全面发展。

探究班级管理中践行社会主义核心价值观的途径

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态,班主任应利用班级文化的潜移默化性和自我教育性等特点,将社会主义核心价值观渗透进班级文化建设中,从以下几个方面践行社会主义核心价值观：班级常规管理的途径,活动课的途径,班级文化与环境建设的途径,通过读书塑造学生价值观的途径,通过微班会,利用微视频、图片培养中小学生的核心价值观。