智慧教育平台下小学习作课循证教学法的实践探究

“互联网+”背景下,教育大数据基于循证教学理念焕发出新生机与活力。智慧课堂以其智能化、个性化的特点成为“互联网 ”时代教育改革发展的新亮点。在小学语文习作教学中,利用智慧教育平台进行循证教学,能有效激发学生写作兴趣和潜能,提升教师专业能力,提高教学质量。基于此,本文将重点探究智慧教育平台下小学习作课循证教学法的实践探究,从构建信息化环境,促进情境创设等方面展开论述,力求通过对信息技术与学科课程融合研究的探讨来推动我国基础教育事业的蓬勃发展。

依托体育社团文化开展校园体育活动探索

依托体育社团文化开展校园体育活动,能丰富体育教学形式,突出学生主体地位,发挥学生主体作用,培养学生学习兴趣,使学生养成终身体育锻炼意识。文章对依托体育社团文化开展校园体育活动进行探索,以提高体育教学效率和教学质量,增强学生体质,为学生成长成才奠定基础。

聚焦核心 挖潜增效——试论小学语文教学中如何培养学生的核心素养

核心素养一经提出便成为教育界研究的热点内容,各个学科均围绕核心素养的培养针对教学进行优化调整。文章围绕学生身心发展规律,分别从观念渗透、审美创造、阅读引导三个方面系统提出培养学生语文核心素养的具体措施。

利用信息技术开展语文教学的措施刍论

信息技术改变了教师备课、教研的方式,也改变了学生学习的方式,丰富了语文阅读课堂,给语文课堂带来了生机与活力。教师在语文教学中应合理运用信息技术更新教学手段,丰富教学内容,分享经典图书,创设教学情境,从而改变传统的教学方式和学习方式,提高教与学的效率。

浅谈后进生英语学习的方法

后进生的转化工作是一个长期而复杂的工作,它需要用尊重去播种,爱心去维护,理解去浇灌,鼓励去培育。要激发后进生学习英语的兴趣,消除后进生羞怯的心理和曾经失败的阴影,使其在目标实现的过程中不断体验成功的快乐,提升学习英语的信心。在帮他们预习、复习课文时,传授给他们学习的方法,从而实现了＂教是为了不教＂,使后进生从＂要我学＂转变成＂我要学＂。

新理念下的英语教学“兴趣三原则”

激发学生学习英语的兴趣是推动学生学习的有效动力,是提高英语教学质量的关键点之一。有人说:“智力不高但学习兴趣浓厚的学生,成绩远远高于智力高却无兴趣的学生”。所以,为改变“英语难学,毫无用处”的观念,激发学生学习兴趣,我采取的方法是“兴趣三原则”