高中数学生成性教学资源的开发与利用策略探讨

新高考面向高中数学教育提出新的要求,即在实现知识传递的同时,还要培养学生的数学逻辑思维、数学知识应用能力,而在这一过程中,合理开发、利用生成性资源推动教学质量提升,是确保高中数学教学满足新高考要求的重要手段.文章对高中数学生成性教学资源的开发与利用策略进行探讨,在对生成性教学资源的内涵、特点加以分析后,提出了高中数学生成性教学资源开发与利用的原则,最后分别站在教师维度、学生维度探讨了如何实现高中数学生成性教学资源的开发与利用,旨在为高中数学教师提供参考与借鉴,为提升高中数学教学质量奠定良好的资源基础.

微课资源在初中信息科技教学中的应用研究

初中信息科技课程具有综合性和实践性特点,如何提高课堂教学的实效性是教师面临的一大难题。在“互联网+”背景下,微课资源的多元应用成为保障信息科技教学质量的重要途径。教师可以将其灵活应用于课前导入、课上教学、课后练习等多个环节,为学生营造良好的学习环境,对核心素养的培养起到奠基作用。文章简要介绍了微课资源在初中信息科技教学中的应用优势,并探析具体的应用策略。

问题驱动法在高中数学教学中的应用策略探究

随着新高考的实施以及新课标的不断推进,教师需要推进数学教学改革,转变原有教学方式,积极采用问题驱动法开展教学工作,以促使学生数学核心素养得到有效培育,同时推动数学教学满足新高考、新课标要求.文章主要对问题驱动法在高中数学教学中的应用策略进行研究,在对问题驱动法应用原理进行分析后,分析了高中数学教学中问题驱动法应用的优势,随后围绕备课部分、教学过程两个维度进行问题驱动法的具体应用方式探讨,旨在探寻完善的高中数学问题驱动法应用体系,从而促进学生自学能力以及数学思维的生成,使高中数学教学真正得到优化.

影响高中学生英语听力技能的因素与提高听力的教学策略

一、引言 《普通高中课程标准实验教科书·英语》从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习设计等方面都体现了《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）规定的课程性质和理念，即加强和培养学生综合运用语言的能力。尽管语言技能中听、说、读、写技能是相辅相成、互相促进的，但听读的技能尤为重要。

核心素养背景下中学语文教学批判性思维培养的实践研究

随着我国教育事业的发展,人们越来越重视对学生核心素养的培养。学生的核心素养主要包括人文底蕴、科学精神、健康生活、实践创新、责任担当等方面。在核心素养背景下,中学语文教学批判性思维培养可以有效激发学生的创造力,培养学生的创新精神,也可以提升学生自主学习的能力,为提升教学质量以及教学效率起到了至关重要的作用。文章分析了核心素养背景下中学语文教学批判性思维培养的具体方法,希望对广大教师的教学活动有所帮助。

中学班级突发事件预警机制研究

在中学阶段,学生身心发生重大变化,同时受到家庭、学校和社会影响,有重大负面影响的突发事件逐渐增多。这就要求班主任从家长、学生、任课教师和自身多维度开展预警机制,从而有效减少突发事件的发生。

培养中学生英语口语交际能力的探索

一、抓好奇心理,培养学习兴趣 在刚接触英语的起始,学生对能用英语说出司空见惯的东西觉得既新鲜又好奇,同时还会产生想用英语去表达的强烈欲望。教师一定要抓住这一时机,尽量选择一些简单易懂的,日常生活中每天都重复的话题来教给他们。特别注意每天所教的对话不能过长,量不能过多,对学生掌握的程度要求不能太高,以鼓励学生敢说为主,给每个学生练习的机会,并提倡学生随时练习和运用。

教育信息化背景下的中学计算机教学探析

教育信息化背景下,教师要提高中学计算机教学质量,让学生更加灵活地运用所学知识来解决问题。文章分析教育信息化的含义与核心内容,探讨中学计算机教学中运用信息化教学手段的必要性,提出信息技术在中学计算机教学中的运用策略,指出教师要活用信息技术,激发学生的计算机学习兴趣;活用信息技术,提高课堂教学效率;活用信息技术,突破教学重难点;活用信息技术,培养学生的自主学习能力;活用信息技术,强化课后巩固效果。

利用微信平台实施中学物理“翻转课堂”教学模式的研究

新媒体时代下,微信作为一种社交软件,已经成为课堂教学中的一种重要教学方式。将微信平台和中学物理的课堂教学进行有效结合,以微信平台促进师生之间的沟通与交流,对相关物理知识进行学习。基于此,文章主要对微信平台、翻转课堂的教学模式进行探究,并提出其在物理课堂上的具体应用策略,从而使中学物理的教学效果得到有效提高。

凸显德育元素的初中生物教学创新——以人教版八年级生物《保护生物的多样性》的教学为例

初中生物教材中的人文意蕴和德育元素比较浓厚,深刻挖掘并作用于学生、课堂、教改的意义重大。因此,教师应在备课中注重德育元素的挖掘,在施教时注重德育元素的融合,在实践中注重德育元素的升华。只要教师时刻抱着创新的心态,抱着为学生负责的态度,本着打造尽量凸显德育元素的人文课堂的目的,一心想着开掘德行成长的“生成点”与“延伸点”,那么,生物教学中打造摇曳生姿的德育生态,就会指日可待。

音乐与中学语文整合教学初探

探讨音乐与中学语文教学的有效整合,教师要把握好契机,尝试让音乐走进语文课堂,从导课引乐, 营造氛围;诵读伴乐,催生情感;讲读穿乐,加深理解;音乐收尾,画龙点睛四个方面进行 “ 语文＋音乐”的学科有效整合教学,为学生打造一个愉悦高效的课堂.

中学作文教学五法

本文探索了板块训练、范文模仿、片段练习、以说代写、观察体验作文教学的五个方面,在教学时还可互为补充,互相联系和渗透,教师应结合教学实际,灵活运用,切不可生搬硬套。

互动式教学在高中语文教学中的应用分析

互动式教学是一种凸显学生主体地位的教育模式,能够在课程中促进师生构建良好的互动关系,不断激发学生主动学习的内在驱动力,有效提升课程教学质量。本文围绕互动式教学在高中语文课程教学中的应用展开论述,阐述了互动式教学的内涵和价值,立足于高中语文教学提出互动式教学的应用原则和实施策略。希望全新的教学模式能够持续提升学生自主学习的综合能力,提高学生的语文学科核心素养,为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。

“双减”背景下初中语文教学提质增效探究

“双减”政策的推行,无疑是一项具有前瞻性与现实性的措施。这项政策也为学校和教师的教学安排带来了前所未有的挑战,这也意味着减负增效刻不容缓。语文作为基础教育中的重要学科,具有很强的综合性和实践性,尤其是初中语文,担负着衔接小学教育与高中教育的使命。“双减”政策实施后,如何提质增效,让语文教学更加生活化、趣味化,促进学生从语文知识的学习转变为语文素养的提高就成为教师需要重点思考的话题。文章以“双减”政策为指引性目标,通过分析“双减”为语文教学带来的机遇与挑战,提出了一系列提质增效的策略。

高中化学实验探究式教学策略研究

在新课标以及新课改的推动下,目前高中化学教学越来越重视学生在课堂中的主体地位,高中化学实验的开展和探究能够帮助学生更重视化学知识的学习,也对培养学生的化学知识探究能力、团队协作能力、知识应用能力具有积极作用。为了充分发挥高中化学实验探究教学的积极作用,化学教师应重视结合生活实际构建良好的教学情境,通过这种方式来降低学生学习的难度,提升学生在生活中应用化学知识的能力。同时,应该重视设计具有引导性的问题,创新实验探究教学形式,充分利用多媒体技术以及虚拟现实技术的优势,发挥实验探究式教学的积极作用,进而促进学生的发展和进步。

班级文化建设中渗透法治教育的路径探析

班级文化是一个班集体整体形象和精神的代表,良好的班级文化建设能调动学生学习的积极性,使学生形成强大的向心力和凝聚力。在班级文化建设中渗透法治教育有利于学生自身素质的发展,同时有利于班主任开展班级管理工作。作为班级文化建设的引导者,班主任要以身作则,提高自身的法治素养,从显性文化和隐性文化两方面渗透法治教育内容,进一步推动班级文化建设从“人治”走向“法治”的发展新高度。

微课在高中物理教学中应用的研究

微课是借助信息技术、基于学科知识点构建,并以微视频为载体的一种新型教学资源,已经在教育教学领域广泛应用。在高中物理教学过程中合理应用微课,能促进学生理解、掌握、巩固相关抽象的物理知识,突出重点,突破难点,提高教学质量。文章主要从课前预习、实验教学、重点和难点知识教学、课后练习这四个方面进行简单地探讨与分析,以助力高中物理教学效率的提高。

家校共同体导向下的高中班级管理模式建构

家校共同体教育导向旨在增强家长的教育参与意识,让家长充分参与到班级管理的过程中,以此优化高中班级管理模式,提高班级管理的有效性。家校携手育人已成为教学管理的大势所趋。基于此,文章以强化高中班级管理效果为目标,以家校合作为基本原则,从搭建沟通渠道、创造育人环境、组织家校活动的角度出发,探究家校共同体导向下的高中班级管理有效策略,助力学生身心健康发展。

8-甲氧基二氢血根碱化感潜能的评估

以莴苣幼苗为材料,检测了分离自细果角茴香的生物碱对莴苣幼苗根生长及根毛发育的影响。结果表明：50~200μmol？？L-1浓度范围内,8-甲氧基二氢血根碱对莴苣幼苗根长显著抑制；10、20和30μmol？？L-18-甲氧基二氢血根碱对莴苣幼苗根毛的长度和数量有显著的抑制作用,且抑制作用均表现了浓度依赖性。通过对莴苣根尖细胞有丝分裂研究发现,50μmol？？L-1的8-甲氧基二氢血根碱能显著抑制根尖细胞的有丝分裂,而且莴苣幼苗净增值率与根尖细胞的有丝分裂之间呈正相关,证明8-甲氧基二氢血根碱主要通过抑制根尖细胞有丝分裂对莴苣根的生长产生影响。

高中语文核心素养背景下文化传承与理解培养策略——以古诗文教学为例

古诗文是中国传统文化的精髓,是核心素养背景下传承中国传统文化的重要途径。因此,在新课程改革背景下,教师在开展高中语文教学时,应紧紧围绕语文核心素养下的教学目标,立足于古诗文教学,引导学生在有效的古诗文学习中感受、理解传统文化。本文以高中古诗文教学为研究切入点,对核心素养背景下文化传承与理解的培养策略进行了详细的研究和分析。