核心素养视域下的小学语文大单元教学

大单元教学是一种新型教学方式,在培育学生核心素养方面起着重要作用。文章在厘清语文核心素养和大单元教学内涵的基础上,着重探索提炼大单元主题的策略、设计素养型目标的策略、创设大单元情境的策略、设计驱动型任务的策略、开展具体教学活动的策略、融入教学评价的策略,期望实现大单元教学的实践价值,提高语文教学水平。

小学英语动态生成教学研究

动态生成能够补充课前预设,有助于规避程式化教学的不足,从而打造充满生机与乐趣的英语课堂。文章简要介绍了小学英语教学中存在的问题,分析了动态生成教学的重要意义,最后从设计弹性目标、创设语言情境、转化学生错误、鼓励提问质疑、捕捉意外资源等多个方面深入探讨了小学英语动态生成教学的实施策略。

基于AI的课堂教学行为分析循证课例研究——以小学语文六年级上册《西江月·夜行黄沙道中》为例

AI课堂教学行为分析系统为课堂改进提供了工具及数据支持,极大地提高了课堂观察的精确度和便捷度。但其应用更多是在数据的引导下促进教师授课风格的改进,而对于教学中实际问题的改进研究却显匮乏。文章将AI课堂教学行为分析系统作为课堂观察评测工具,以部编版小学语文六年级上册《西江月·夜行黄沙道中》一课的教学为例,阐述人工智能支持下的循证课例研究途径,并提出高效的学习机制是提高课堂效率的基本保障,完整的活动设计是提高学习效率的有效途径,走向循证的课例研究是解决教学实际问题的重要方法。

国家中小学智慧教育平台VR资源应用实践——以“探寻太阳系的奥秘”主题活动为例

虚拟现实技术日新月异,国家中小学智慧教育平台“轻量化”的体验方案和丰富的学习资源为学生开展科学探索活动打开了新窗口。文中通过“探寻太阳系的奥秘”为主题的科技实践活动的开展,探讨基于国家中小学智慧教育平台VR课程资源的小学科普教育活动开展策略。实践结果表明,适切应用科普教育活动开展策略可以有效提升科技实践活动的效能,涵育学生的核心素养。

新课标视域下小学数学项目式学习的实践研究

项目式学习能够有效弥补传统教育的不足,为学生提供情境式教学环境,鼓励、引导学生自我探究、自我学习.学生通过小组合作模式增强社交能力,运用所学知识解决实际生活问题,通过自主探究完成知识的迁移,并在这过程中,不断提升核心素养.

信息化教育背景下小学数学教学模式设计实践及研究

在信息化教育教学背景下,小学数学教学模式和教学设计亟待革新转变.本文主要以CAI技术为基础,结合建构主义认知理论探索教育信息化在未来小学教育的创新教育和未来发展的教学模式创新设计中的作用.利用现代技术手段转变小学数学传统的教学模式,融合信息技术重新构建小学数学教学设计和活动流程,实现教学方法的优化设计.文章基于CAI技术,围绕学生、教学内容和教学环境的实际情况对教学方法进行优化设计,在建构主义认知理论的指导下构建良好的小学数学教学生态.在信息技术背景下,利用数字工具辅助课堂教学,以此推动学生实现智能化、移动化学习,从而促进小学数学教学提质增效.

尊重学生个体差异提升小学美术教学实效

因材施教是古已有之的教育理念,且经久不衰,显示出强大的生命力。新时代的小学美术教育工作者应秉承这样的教育理念,在尊重学生个体差异的基础上,对美术教学的方式及内容进行创新与优化,以助力学生的个性化发展。

小学数学课堂教学中思维可视化的应用策略

在新课改背景下,更加重视对小学生核心素养的培育,尤其是小学数学的学习,由于具有较强的逻辑性和抽象性,小学生必须有良好的数学思维才能够更好发展数学核心素养。在小学教学中,教师借助思维可视化教学模式,能够将抽象难懂的数学知识和思维过程通过图示的方法实现具象化,变得可观可感、形象具体,不仅帮助学生快速理解掌握数学知识,有效提升学习效果,还能够深化学生数学思维,提升数学素养。本文对小学数学课堂思维可视化教学进行实践探究,以期实现高质量的课堂教学。

核心素养视角下小学数学几何概念的教学策略——以“线段、直线、射线”为例

小学数学的几何概念比较抽象,处于具象思维阶段的小学生难以直观的理解,缺乏对几何形状和空间关系的清晰认识,导致小学数学几何概念教学时,存在学生学习兴趣不高、重结果记忆轻思维发展、对概念的理解不够深入等问题.因此,文章从新课标要求的学科核心素养出发,以人教版四年级上册“角的度量”单元“线段、直线、射线”这一课时为例,分析了小学数学几何概念的教学实践策略,包括理顺知识脉络、促进认知突破、强化辨析学习和基于几何表征深化数学概念等方面,希望为提高小学几何概念教学实效、促进学生思维发展提供一些有益的帮助.

循证教学理论在小学习作课教学中的应用研究

循证教学是基于证据的教学,是教师个体经验、对教育理论和实践进行分析和研究之后形成的具有一定可信度的知识或观点。它强调通过有计划的学习获得关于客观世界真实发展规律的认识,并将其应用于解决实际问题中去。在小学语文作文教学中,要加强对循证教学的应用,从而提高学生习作能力。基于此,本文将重点探究循证教学理论在小学习作课教学中的应用,从创设情境、指导写作方法等角度展开论述,为提高教学质量奠定坚实基础。

小学语文学科开展学生创意“悦”读的实践研究

小学语文学科是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的重要学科之一。为了提升学生对语文的兴趣和积极性,探索一种能够激发学生创意和想象力的阅读模式成为当前教育领域的重要研究内容。文章探讨小学语文学科中开展学生创意“悦”读的实践,通过引入创意元素,激发学生的主动性和创造力,提升学生的阅读体验和语文素养。希望能够提供相应的实践模式和方法论,为小学语文教育的改进和发展提供参考。

小学数学教学中渗透数学文化的策略探究

构成数学知识的要素多种多样,数学文化便是其中的一种,在素质教育、新课程改革深入推进的背景下,在小学数学教学中渗透数学文化受到广泛关注.基于此,为向学生传递严谨、求真、理性的数学精神,提升他们的数学素养,文章简单探讨小学数学中渗透数学文化的价值意蕴,并从内容、方法等方面分析了将数学文化渗透到小学数学课堂教学的策略,以期为相关教学工作提供有效参考.

小学低学段古诗词教学中艺术美渗透策略研究 ——以统编语文二年级(上册)《望庐山瀑布》为例

小学低学段的语文教学是培养小学生语文学科核心素养和良好学习习惯的主要载体。在古诗词教学中,教师不仅要指导学生学习基础的古诗词知识,还要让他们深入挖掘古诗词的艺术美,感悟文化的魅力。文章以统编语文二年级(上册)《望庐山瀑布》为例,从吟诵、观赏和品词三个主要层面入手,让学生在平仄变化中领悟音韵美,于视觉感官中领悟画面美,于文字解析中领悟语言美,进而深入感受中华古诗词的艺术美,由此培养低年级小学生的审美能力,促使他们养成从审美的角度看问题的良好习惯。

小学数学教学中独立思考能力的培养

培养小学生的独立思考能力在数学教学中具有重要的意义.教师教导学生解决数学问题时,仅仅提供正确答案是不够的,还应该鼓励学生思考、探索、发现问题的本质,这样才能真正提高学生的数学思维能力.独立思考能力不仅关乎数学知识学习,还是培养学生综合素质的基石.文章从培养学生独立思考能力的重要性出发,结合小学数学教学中独立思考能力培养的教学现状,从多角度提出了在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略.

“双减”背景下小学语文作业设计的实践研究

“双减”政策的实施是解决当前教学质量不高、学生学业压力较大等问题的必要措施。“减什么”“如何减”已经成为当前中小学教师关注的首要问题。文章基于“双减”政策,结合小学语文作业设计现状,提出以基础为“核心”、以趣味为“依托”、以差异为“根本”、以体验为“动力”、以创新为“保障”的具体优化路径,旨在实现语文作业设计的突破,使学生通过完成作业更好地掌握所学知识,实现自身语文学科核心素养的生成与发展。

微课资源在小学语文作文教学中的应用研究

在小学阶段,作文教学是帮助学生提升语文综合水平的有效教学手段之一。语文教师应通过对作文教学方法的创新、作文教学质量的把控、作文教学手段的调整,从整体上提高作文教学质量。基于此,文章首先对微课资源在小学语文作文教学中的应用现状进行分析,而后根据应用现状提出相应的解决策略,以求最大限度地发挥微课资源在小学语文作文教学中的价值。

“双减”背景下基于提质增效的小学数学作业设计分析

“双减”背景下,小学数学作业设计的中心逐渐落到如何提质增效上,为此,广大一线教师应积极探寻作业设计策略.文章对“双减”及提质增效的内涵进行了介绍,分析了“双减”背景下基于提质增效的小学数学作业设计目标,并在此基础上围绕基于“分层”理念设计小学数学作业的要素和基于“多样性”思维设计小学数学作业的要素展开分析,希望全面提高小学数学作业设计水平,以期在降低小学生数学课业压力的同时,提高其对数学知识的理解深度及解题能力,最终达到提升小学数学综合教学水平的目的.

“互联网+”背景下的小学数学单元作业创新设计研究

作业是课堂教学中不可分割的一部分,教师在教学时要重视布置作业这一环节.在教育不断改革的过程中,新型作业布置方式层出不穷,教师也需要结合实际情况,不断调整作业形式,当前单元作业已经成为教师争相讨论的热门话题.单元作业可以改善学生碎片化学习的现象,加强新旧知识的衔接,优化学生的认知结构和全局观念.小学数学教师应充分利用“互联网+”的优势,将单元作业巧妙地展示给学生,激发学生完成作业的积极性,提升学生的数学思维,真正做到减负、提质、增效.

小学数学探索教学模式运用策略分析——以人教版六年级上册“分数除法”的教学为例

“分数除法”为人教版小学数学六年级上册的重难点课程,为保障课程教学质量,促进学生理解知识,使学生灵活运用分数解决现实问题,教师可引入探索教学模式.基于此,文章以小学数学“分数除法”课程为例展开具体分析,对人教版小学数学“分数除法”课程的基本教学思路进行梳理,总结探索教学模式在小学数学教学中的运用优势,进一步结合小学数学“分数除法”探索教学模式的运用策略,以供教育工作者参考借鉴.

小学数学教学中小组合作学习的实践应用

在新课改全面推进的背景下,小学数学教师应主动进行教育改革,引入新颖教育手段,提升数学教学质量.小组合作学习作为比较重要的教学组织形式,与传统数学教学模式相比,能够落实“以生为本”理念,强化学生合作意识,使学生针对数学问题进行深入研究,在不断探讨与研究中找出解决问题的方法,提升数学学习效果.鉴于此,本章分析了小组合作学习对小学数学教学的促进作用,并从小组划分工作、小组合作时机、完善教学过程等方面对小学数学教学中小组合作学习的实践应用进行了研究.