浅谈新课标背景下的开放式课堂教学

随着社会的发展，教育目标在发生变化，由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的全面发展。要实现这一目标，要求教师在教学过程中改变长期以来过分强调知识的掌握、技能的形成，而忽视学生的态度、情感和价值观的教学理念。通过小学阶段六个年级新数学课程的教学实践，

小学生课外阅读指导策略

阅读是学生的个性化行为。学生良好阅读习惯的养成，对实现“教是为了不需要教”、学生自学能力和语感的形成、发挥学生的主体性、全面提高语文素养，都有重要的意义。科学有效地指导学生进行课外阅读，不但对提高学生的阅读能力和语言表达能力有着重要的作用，而且能促进学生人格的发展。如何才能使小学生提高课外阅读能力呢？笔者认为可以从以下几个方面来培养学生的课外阅读能力。

小学文言文的教学方法

文言文是中华民族优秀的文化遗产,有着独具特色的古朴之美——文美、韵美、意美和境美.教师要让小学生初步感受文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,培育热爱祖国语言文字的情感,并以此提高小学生的语言感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力,为中学的文言文学习奠定基础.

例文引路 分步诱导——低年级景物描写教学谈

景物描写是培养低年级学生观察和说话能力的有效途径之一。我的做法是:结合阅读教学,用例文引路,分步诱导,教给学生观察和表达的方法。心理学研究表明:模仿是儿童学习的重要途径,用例文引路符合儿童的认识特点,为儿童模仿的心理过程提供了有利的条件。第三册看图学文《秋天》是一篇极好的景物描写的例文。在教这一课时,我先让学生看整幅图,了解图的主要内容后,再分五个步骤进行教学。

浅谈小学数学教学中的合作交流学习

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师在数学教学活动中应激发学生的学习积极性．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

书海寻香 “趣”“法”导航——浅谈小学低年级课外阅读指导

没有阅读的童年是苍白的童年，如同春天里没有花朵，树林里没有鸟鸣，溪水里没有鱼儿嬉戏。新课标对低年级的课外阅读也提出了相应的要求：“学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验。在阅读中积累，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。”要完成这些指标，我觉得低年级语文教师必须注重“趣”与“法”的融合，以此来对低年级学生进行课外阅读指导。

让学生在实践活动中学习数学

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，“数学教学．要紧密联系学生的生活环境．从学生的经验和已有知识出发”．这是《数学课程标准》提出的重要的教育教学理念和教学建议．依据这一教学理念和教学建议．我在小学数学教学中．注意了联系学生生活实际．尽可能设计一些生动有趣、直观形象的数学教学活动。如运用直观演示、做游戏、讲故事等活动，让学生在生动具体的情境中学习数学。以此来诱发孩子们学习数学的激情．从而对数学产生亲密感．增强他们将数学知识应用于生活的意识．培养他们的独创精神和解决实际问题的能力。下面．笔者根据自己的教学实践．就如何让学生在实践活动中学习数学．谈谈个人的一些做法。

幕阜山下的教学明星——我的专业成长经历

回顾近三十年的教学生涯，情不自禁地激情上涌：是依恋？是欢快？是叹息？冰心老人说得多好呀：“成功的花．人们只惊羡它现时的鲜艳，然而当初的芽浸透了奋斗的泪泉。”正是这富有人生哲理的名言，催我向上．促我成为幕阜山下的教学明星。

例文引路 分步诱导——《秋天》读写结合教学例谈

例文引路分步诱导———《秋天》读写结合教学例谈○龚仁彬（武宁县新宁二小）景物描写是低年级作文教学的重要内容，也是培养低年级学生观察和说话能力的有效途径。让低年级学生开始懂得如何进行景物描写，我认为首先要让学生初步懂得观察事物的方法，然后，才能在景物描...

读写结合训练学生构段能力

读写结合训练学生构段能力○龚仁彬（武宁县新宁二小）按照九义小语教材三年级说写训练序列的安排，段的训练应是说写训练的重点。我在接触第五册教材时，分析了教材中的段落结构形式，发现构段方式大致有下列五种形式：（１）总分式（总分、分总、总分总）；（２）承接式...

在情境教学中激发学习兴趣

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣。

未来的房子

同学们,你们现在住的房子都够漂亮的吧?可未来的房子就更漂亮了,让我们一起来想像一下吧! 那时候,家家户户都住着三层楼的别墅,形状可漂亮了,有的像蘑菇,有的像海鸥,有的像贝壳。白天,房子在阳光下吸取热能,然后变成电;晚上,四面墙壁发出柔和的光芒。