浅析初中历史教学的创新

教师在实施教学的过程中，要结合教学内容和学生自身的实际情况，选择最佳的教学方案，才能够达到更好的教学效果。初中历史教学主要是通过向学生介绍人类历史发展的进程以及人类文明进步的成果来培养学生正确的世界观、人生观和价值观，并且让他们学会从历史的角度来分析现实社会的各种现象。下面我介绍有关四种初中历史教学的创新方法，力求能更好地培养学生高尚的爱国主义情操，为社会的发展贡献力量。

浅析怎样写好作文

作文教学是一项复杂而又艰巨的系统工程,如何在较短的时间内较大幅度地提高写作水平,许多有志之土作了大胆的摸索和实践,付出了不少心血。具体到怎样写好一篇作文,我觉得从以下几个方面作些尝试,一定不无裨益。

简论语文教学贯穿荣辱观教育

当前，国家教育部提出了“要把社会主义荣辱观贯穿到教育教学各个环节，渗透到课堂教学中去”。这对语文教师提出了新的课题。在语文教学中如何贯穿社会主义荣辱观教育，应当做到：“一个认识三个到位”。

谈以科学方法培养自主学习方式

新课标中规定,初中文言文教学应让学生"学会借助工具书,阅读浅易文言文",虽说"浅易",对学生而言却并非易事。审视过去的文言文教学,我们通常串讲全文,以明其义,示其要旨,虽喉干舌燥,但一丝不苟,视之稳妥成功。

语文课堂教学中体现学生的主体性

新的观念、新的角色，要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材开发智力、培养能力、提高素质。针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，笔者对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。本文就在合作学习中小组学习的效率问题作了一些思考，敬祈同行专家指正。

试论历史教学对优良人格的养成

在教学中，适当让学生对历史事件和人物进行评价，对有关人物活动、历史题材的艺术作品进行专题评述，自己设计图表、整理知识、构筑知识框架，有利于促进他们树立独立探究科学知识的独立人格。

新课改下怎样搞好初中数学教学

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想、更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要根据学生的特点去引导学生去发现问题、探讨问题、解决问题。

新课程下的初中语文教学

创新的关键在人才，人才的培养靠教育。目前我国政府大力倡导创新精神和创新教育，因此在教学中培养学生创造性思维能力是新时代的客观要求。作为语文课教师应在创新素质教育方面作出自己的贡献，把学生培养成善于思考．敢于开拓进取的创造性人才。本文就如何在语文课堂教学中培养学生的创造性思维能力谈谈自己的认识。

多媒体资源在历史课上的应用

历史教学原本比较枯燥，随着社会的发展，多媒体已逐渐走入历史课堂。使用多媒体辅助教学，便课堂的导入更加精彩生动，形式也更多样化，从面达到吸引学生的目的；利用多媒体，将图片、音像等材料有机地组合起来，再现历史情景，让历史不再枯燥；利用多媒体，可以便课堂的容量增大，拓宽学生的视野，便学生的思维更加活跃；利用多媒体，使德育教育贯穿于历史教学中，让学生从多种方式中受到教育，让德育教育不再成为难事。

关注每一个学生 不让任何学生掉队

《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文素养是学生学好其他课程的基础．也是学生全面发展和终身发展的基础。”而学习困难学生（以下简称为学困生）的存在是不争的事实，学困生在语文教学活动中比较难脱困．下面笔者结合语文教学中帮助“学因生”脱“困”的实践．谈谈自己在教学活动中的一些做法。

谈初中语文课堂教学

以2001年义务教育《课程标准》的正式颁布为标志，语文课程改革的实验至今已经10年了。仔细解读新课程标准，就会发现自主学习、合作学习、探究学习，等等很多都是西方现代教育思想的印记。因为在很早以前西方的教育家们已经就研究了近一个世纪，在理论和实践上都取得了丰硕的成果。近些年来随着我国教育事业的快速发展，新课程改革也不断吸收了这些西方教育思想，同时也取得了一些进展，例如：《语文课程标准》已经指出：语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》也明确指出：鼓励自主合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。新课改已经把自主、合作和探究列为新课程所倡导的三大学习方式。但是在实际落实这些自主，合作，探究的学习方法的时候有的语文教师对其认识存在一定偏差，即为了体现所谓的“新课堂”，使出浑身解数，大量使用新课程倡导的教学方法，课堂上热热闹闹，让学生目不暇接，实际的教学效果却并不容乐观。注重形式，忽视实质，缺乏实效就是普遍的问题。所以，认真地学习领会国外相关教育思想学习、领会和实施新课程理念就成为了当务之急。下面，就结合自己的教学经验与实践，对当前中小学语文教学改革中一些语文教师在课堂教学中的几个误区进行揭示和探讨，与同行共勉。