充分发挥学生的主体作用

托尔斯泰也曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”乌申斯基之说则更让人警醒：“毫无兴趣．只是被迫进行的学习会扼杀学生学习和掌握知识的愿望。”长期实践证明：学生有了兴趣，才能自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习。所以教师在教学中，要注重教法求新、求趣，让学生保持一种新鲜感，定能激发起学生浓厚的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用。

谈新课程与初中数学教学语言

新一轮基础教育课程改革对课程实施的各个环节都作了要求,其中教学语言作为教学的重要工具也必须与新课程标准相适应。新课程背景下的数学教学语言应做到准确、简明、亲切、生动、富有情感等,从而使数学课堂达到更佳的教学境界。

初中思想品德课“教学互动”策略探讨

没有"教学互动"的课堂,是一个不完整的课堂。现代教育已把培养学生主动发展和主体意识放在一个极重要的位置上。我市"二期"课改要求教师一定要千方百计地调动学生的学习积极性,努力把学校变成学生乐学的场所,把课堂变成学生主动求知的舞台。

把“换位思考”这种思维方式引入语文阅读教学

“换位思考法”通常被人们运用在人际交往中，教育人们在人与人之间产生矛盾时，应懂得站在他人的角度，设身处地地为他人着想。那么，生活中便少了许多责骂、埋怨和勾心斗角。袁静老师首先把这种思维方式运用到历史教学中．并定义为这是“让孩子设想自己是生活在这个环境中的某一历史人物，以此‘角色’来想象、推断事物发展的可能轨迹的一种学习方法”。

初中数学课堂有效的问题

所谓“课堂有效的问题”是指教师根据以往的教学经验和学生的学习需求，在对教学要求进行准确把握的基础上，将课本知识分门别类、按层次由低到高归纳成有系统的“问题”，明确学生原认知结构中不利于领悟新知识。形成新认知结构的“前概念”。使“问题”具有合理的高度和梯度。所以在数学课堂进行有效的问题引导，有利于调动学生学习的积极性和主动性，让学生在教学过程中获得成功的体验，得到成就感，从而提高他们探究问题的自觉性和分析、解决问题的能力。

初中语文中创设情境的探究

语文课堂教学应该尊重学生，保证课堂教学有一个民主和谐的环境气氛；语文课堂教学应该积极引导学生，给学生创设“乐学”的情感；语文课堂教学必须创设情境，增强学生“乐”学的情感；语文课堂教学必须巧设提问，激发学生“乐学”的情感。

重视能力和习惯的培养

通过体育教学培养学生的体育能力和养成自觉锻炼的习惯，这是每位体育教师的职责，也是体育教学向素质教育转轨的一项重要任务和研究课题。学生体育能力的提高，对身体基本活动能力、运动技能的掌握和增强体质等都有较好的促进作用。体育教师应考虑如何通过教学过程来培养学生的体育能力和养成经常锻炼的习惯，也就是将能力教育贯穿于整个体育教学中，培养学生养成良好的锻炼习惯。

班主任的爱要有尺度

班主任工作是学校管理的基石。多年的班主任工作经验告诉我．做好班主任工作．要爱字当头，宽严相济．刚柔并重。尤其是在今天全面推进素质教育的新形势下．更要好好把握“爱”的尺度．做到恰当的“爱”和适度的“严”.

如何提高学生学习英语的主动性

随着我国加入世界贸易组织，我国对高素质英语人才的需求越来越多。那么，怎样才会培养一大批高素质的英语人才，这是目前摆在我们英语教育面前的一个现实问题，也对我们的英语教学提出了新的挑战。

初中数学分层教学的探究

根据学生的数学基础和思维能力，对学生进行分层教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。

怎样在初中英语教学中渗透素质教育

基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标、改进教学方法、创设交际情境、提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

初中英语教学认识

随着科学技术的飞速发展，英语已成为一种社交的通用语，它与我们的现实生活越来越接近，联系也越来越紧密，所以，英语教学已经在我国的教育教学工作中占有相当重要的地位。结合英语教学法，我认为学生要学好英语应该涉及到很多方面。比如：环境、社会以及家庭等方面的因素。

培养兴趣很重要语文教学不可少

语文教学的首要任务就是提升学生的语文素养,而兴趣是提高学生语文素养的基础,只要教师树立学生的主体意识,激发学生学习兴趣,让学生在现实生活中学语文、用语文,才能真正提高学生的综合语文素养。