初中数学激励式阶梯教学法

通过义务教育初中数学教材（下称新教材）试验。我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选八了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代生产、生活的足够数量的习题，并分A、B层次编排，使学有余力的学生的数学才能得以充分发展。如何在教学中发挥教材特点，适应学生的差异，使教法改革与教材改革完美统一呢？带着这个问题，我们经过探索，初步形成了“激励式阶梯教学法”的理论与教学模式。

怎样指导学生化学实验

化学是一门以实验为基础的自然学科。在教学实践中，通过演示实验或学生实验，可以使学生得到直观而生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学的化学知识，还可以激发和培养学生的学习兴趣。因此，实验对学生学习化学有着极其重要的作用，教师一定要做好化学实验的指导工作。教师对于学生实验的指导，主要体现在实验知识、实验技能和实验思维三个方面。

初中数学自主学习习惯的培养

小班化自主教育是教育进步的潮流所向，是学校深入实施素质教育的一次重要措施。它从根本上改变学生被动的学习方式，实现学习方式多样化。它是新的数学课程标准所强调突出的一个理念，它对培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。初中数学课堂上的自主性学习强调学生的主动性，同时强调内容的开放性。

情景教学法与思想品德课中的运用

思想品德科中理论知识较多比较抽象；给学生的学习带来了一定的困难，影响了学生学习的积极性。如何使学生实现从“要我学”到“我要学”的思想转变，是思想品德教师首要解决的问题，科学的运用情景教学法是解决问题、提高教学效果常用的有效手段。

科学培养学生的思维

对于教学活动的主体--学生的学习方法的指导与训练确是深化物理教学改革的一个重要方面。不仅要使学生明确为什么学、学什么，更重要的是要让学生知道怎么学，培养学生掌握科学的思维方式和方法，排除日常生活经验的干扰，克服心理定势消极影响。

语文教学过程中思维能力的培养

真正聪明、富有智慧的学生应具有良好的思维品质，即其思维要具有敏锐性、广阔性、深刻性与创新性。而这些思维品质既不可能靠突击训练获得，更不可能凭空生成，只有在课堂教学中靠教师自觉地长期地重视和努力才能培养起来，初中阶段是人生思维最为活跃，可塑性最强的黄金时段；

语文教师素质与语文教学效率

语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的，如学生因素、教材因素、教法因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用。

信息与激发学生探究物理的活力

常言道：学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。只有让学生参与到教学活动中并成为真正的教学主体，才能使课堂教学成为一系列学生主体性活动的展开与整合的过程．在这个过程中既可以让学生学到知识和技能，又可以让学生体验探究的乐趣。同时培养学生初步的探究能力。

初中历史教学与创新思维能力的培养

在创新教育日益发展的今天，教师必须适应形势发展的要求，转变观念，教学民主，保护个性，加强课堂教学创新性，时效性的研究，把学生培养成为富有创新精神的人才。

素质教育下的语文教学要注重渗透美育

教育美育要求教育者充分创造教育活动的形式美，同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美育的资源。在语文教学中，我们会发现这样一种现象：同样一篇文章，有些同学觉得美不胜收，风光无限，能够欣赏到其中的情趣和美；而有的同学则望文兴叹，一无所见，根本感受不到美。本文仅对在语文课堂教学中对学生进行“美育渗透”谈谈自己浅显的认识。

开发新资源、使教师教学手段多样化

课程改革已经进行了多年，教学理念，教学方式，教学手段出现了崭新变化，取得了丰富的成果，但同时也显露出一些问题和与现代教学不相应的地方，特别是农村则更显得突出：教学仪器的不足就是其中一点，这也是令教育行政部门和农村学校领导十分头痛的问题，这也是令农村教师的教学方法、手段不能得到更好的发挥，使得农村孩子不能得到更好的学习空间，因此开发新的资源来弥补这个不足则变得意义十分重要。

指导学生掌握学习方法的探讨

教学过程是教师的教与学生的学的双边活动的过程，所以教师要重视教法，也要注意学生学法指导，而教师的教只有通过调动学生主动性，才能取得较好的实际效果，也就是要使学生学好初中物理就必须掌握一定的学习方法。

初中数学课堂教学引入的尝试

兴趣是学生主动学习的动力和前提，是每一门学科的教师都必须不断探索的课题。有效、合理、精彩的导课能很好地激发学生的学习兴趣．对提高课堂教学效率起到事倍功半的效果。本文结合笔者多年的教学实践，谈谈初中数学课堂教学有效引入的几种方法。

浅谈在初中语文课堂中如何激活学生兴趣

在教学中,如何让学生改变传统的学习观念,树立新的语文学习方法,是我们一直研究的课题。为此笔者在新课导入、教学中的朗读激趣以及多媒体辅助教学方面,谈一谈自己的经验。