百年名校 育才摇篮——武定县近城小学掠影

武定县近城小学始建于1908年，现学校占地面积10200平方米，有36个教学班，2260余名学生和110名教职工。在教师中。本科学历35人，专科学历55人，中专学历19人；有特级教师1名，国家级骨干教师1名，省、州级骨干教师5名，楚雄州学科带头人1名。2000年被评定为云南省“一级二等示范小学”、“文明学校”、“科技教育示范学校”，自1989年至今一直保持云南省“文明单位”称号。

全面规划 重点落实 整体推进——楚雄州武定县近城小学抓校本培训与校本教研工作纪实

教学是学校的中心工作，教师培训是教学的基础，教研是教学创新的保障，3方面的工作需要有机整合，有序开展，整体推进。

浅谈小学数学两极分化的成因与解决策略

提要:随着课程改革的不断深入,小学数学教学中学生学习成绩两极分化的现象越来越严重,造成这种想象的成因是什么,又有哪些解决的策略,结合自己的教学实际做一些粗浅的分析.

小学作文教学之我见

作文是全面提高学生素质的重要工作,提高学生的作文质量应激发学生的写作思维和兴趣,培养学生的写作能力。如能恰当地运用适合小学生的作文教学方法,有效利用广阔资源。持之以恒,做生活的有心人,一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,不断提高学生的写作能力。

浅谈转变“后进生”

一个班有几十个学生,学习、纪律、行为习惯不可避免地都会存在差异,于是就有了所谓的＂后进生＂,那么怎么样才能转变＂后进生＂呢？我是这样做的：一、树立后进生也能成才的观念对后进生,我们不能用批评、教训来代替教育,而是应该走进他们的心灵,了解其内心世界,因材施教,循序渐进,用爱心和耐心来转变他,坚信＂教师的教鞭下有瓦特,冷笑中有牛顿,讥笑中有爱迪生＂,以此树立其信心,从而来挖掘后进生的潜力,使后进生也能抬起头来走路。

小学数学分层教学的实践探索

随着时代的发展,以往传统的教学方法不一定适用于现在的教学,而小学数学作为一门重要的学科,需要数学教师掌握更有效的教学方法帮助学生突破数学难关。分层教学方式对每一位学生都投入了关注与耐心,让不同学习能力的学生都能在学习中获得肯定,满足每一位学生的学习发展需求,充分激发每一位学生对学习的兴趣,从而提升自主学习的能力。因此,在小学数学教学过程中,教师应注重分层教学在课堂中的运用。

小学数学教学中学生审题能力的培养

数学教师在教学中经常遇到这样的情况:课堂上学生们学得很认真,气氛也很好,回答问题时分析得很准确,但一做作业却错题一大片,全部做对的学生寥寥无几。作业本一发下去,学生就后悔地说:“我都会做,怎么就做错了?”“这么简单的题,当时怎么就做错了呢?”这种情况下,家长、学生和部分老师常常归结为不认真、粗心。未能深入分析到底是不是粗心、马虎惹的祸?其实,在粗心、马虎的背后暴露的是学生审题能力的薄弱。到底是什么原因造成的呢?我们又该如何去培养学生的审题能力呢?下面我就从三个方面谈一谈自己的实践体会。

班级管理的一点做法

作为一名班主任,在平时班务管理工作中,我主要就是做好以下四项工作。一、配全一个好班子班委是领头雁,是老师的小助手。我非常注重培养一支有班级责任感,敢抓善管的班委队伍。首先,全面了解学生。其次,通过推荐和自荐产生班委候选人,再通过竞选的方式组建班委会,并把班委个人职责及班委轮值表,班级行事历粘贴在教室里,让所有班委都清楚自己的职责和任务,让所有学生都明白什么时段做什么,条分缕析,按部就班。其三,培训班委。我会对班委进行培训,告诉他们怎样检查和督促学生按时按量完成作业,卫生要做到什么标准,纪律要达到什么要求,对违纪学生如何进行批评指正,对后进生如何进行帮扶等。

寻梦,追梦!

初冬时节,我们怀揣着教育的梦想,从全国各地汇聚于江苏省淮安市周恩来红军小学,一起寻梦,追梦!在中国人生科学学会县区教育专业委员会、《基础教育论坛》(小学版)编辑部的精心策划下,在周恩来红军小学教育集团、北京新使命教育咨询中心的具体承办下,我们见证了中国人生科学学会县区教育专业委员会的成立,分享了王文湛等10位教育专家先进的教育思想、办学理念,170多位一线优秀教师与周恩来红军小学的同学们共同展示了各地在先进教育思想引领下的精彩、灵动的课堂。

柚子皮的秘密

我们家阳台上有许多柚子皮，妈妈说用它泡水喝可以止咳，我将信将疑，于是上网查了一通。呵，还真能止咳!但除了止咳，它还有一个小秘密——可以洗碗。

可怕的梦

一天晚上，我做了一个可怕的梦。 我梦见人类捕捉小鸟，乱砍伐树木。鸟妈妈出去给自己的鸟娃娃寻找虫子，鸟妈妈找啊找，找得太辛苦了，好不容易才找到食物，立刻精神十足地飞回家去。但是当鸟妈妈回来的时候，看见自己的家园被人类破坏掉了，自己的孩子被可恶的人类关在铁笼子里了，就像罪犯一样，鸟爸爸也吓得逃命去了。

阅读教学中培养学生质疑问难能力的研究

“无疑者须教之有疑”,质疑问难能力需要培养和训练。 “疑”是点燃学生探索的火种,是学生分析问题、解决问题的指路明灯,是学生能够积极思考问题,努力探索的具体表现。所以我们在阅读教学中,要鼓励学生大胆地质疑问难,在提问中探幽索微,寻求真理,掌握知识,并在过程中发展思维力,提高认知水平。

班主任如何营造健康的心理氛围

对于每个孩子来说，他们都发自内心地要求进步，有些孩子的进步明显，但大多数孩子在前进道路上不免磕磕碰碰，不能如愿地享受成功。于是班主任在工作中营造健康心理氛围，有助于学生的身心健康，有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于形成浓厚的学风，培养健康全面发展型人才，为此。营造健康的心理氛围对孩子成长来说尤为重要。

践行“学讲”理念，提高小学数学学困生的参与度

小学数学学习相对枯燥,因此小学生的数学教育难度较大。由于受到小学生家庭环境、学习兴趣、先天性智力以及教学策略等因素的影响,一些小学生在数学学习过程中暴露出基础薄弱、数学素质较低、学习成绩越来越差等问题,慢慢发展成为'学困生'。'学讲'理念倡导先学后教、自主探索,教师走下讲台,引导学生'学''讲',是一种打造互动课堂的教学模式。笔者认为,'学讲'理念可以应用到小学数学教学中,更好地帮助学困生提高课堂参与度。那么,如何践行'学讲'理念,激发学困生的课堂参与度呢?

如何培养小学生的语感

所谓语感,也就是语言意识,指对语言的感受、认识和把握能力。培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分。学生具备了一定的语感能力,就能够凭借直觉,灵活而敏锐地在特定的语言环境中领悟语言,又能充分地调动特定语言环境中各种语言运用的可能性,发挥其潜在的语感能力,创造性地运用语言。那么如何培养学生的语感呢?

强化学生自主管理意识的几点建议

强化小学生的自主管理意识、增强自主管理能力,对于提高班级管理实效,帮助学生养成良好行为习惯,促进学生全面发展,具有非常重要的意义。下面,笔者结合班级管理实践,提出强化小学生自主管理意识的几点建议。一、正确鼓励引导,激发学生自主管理内驱力小学阶段的学生很期盼得到他人的鼓励与赞美,尤其是在学校获得教师的肯定。因此在开展班级管理的过程中,教师要善于发现学生的长处,及时肯定和鼓励学生,引导学生养成自主管理习惯,积极参与班级管理。

创设适宜情景 培养学生提问能力

在科学课教学中,要通过观察身边自然现象,发现和提出问题,要把提出问题,解决问题作为科学课堂教学的切入点,培养学生提问的能力,以适应新课程实施与发展。一、创设问题情景。