小学数学教学中量感的培养

量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,是一种能力要求,对培养学生的抽象能力、解决问题的能力和应用意识具有重要的意义。《义务教育数学课程标准(2022年版)》从测量的具体内容中提炼出量感,是新增的核心素养要求。文章简要论述了量感的内涵,分析了现阶段培养量感过程中存在的主要问题,并结合课例,提出培养量感的具体教学实践策略。

学习进阶理论视域下的小学生计算思维测评框架

有效的测评是科学、有序地推进小学阶段计算思维教育的必备条件。基于学习进阶理论,依据结构中心设计法,构建小学生计算思维测评框架。测评框架包含进阶变量、成就水平和学习表现,其中进阶变量分为计算概念、计算实践和计算观念,成就水平从低到高依次为识别、理解、设计和问题解决。测评框架开发与使用促进了学生核心素养的发展。

基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

小学阶段学习是学生培养良好习惯和核心素养的重要阶段,尤其是小学语文不但需要注重培养基本的读写能力,还要重视学生核心素养的教育培养,符合我国素质教育的要求。小学语文教师通过深入研究分析核心素养培养要求,科学合理的安排并优化课堂教学过程,确保小学生能够更加充分的掌握课堂所学内容,学生能够在日常生活中灵活应用课堂所学的知识,全面提升小学生的综合素质,创设良好的现代素质教育的条件。本文深入研究了语文核心素养涵盖的主要内容,提出了小学语文课程教学策略,通过小学语文教师转变教学理论、科学设置教学目标、创新教学模式和方法等促进学生核心素养的培养,切实增强小学语文整体的教学效果。

小学语文教学和信息技术整合

信息技术在当前教学工作中是不可忽视和不可或缺的重要手段及方法。特别是语文教学工作在当前阶段需要转变形式,转变思想,发挥信息技术的优势对教学方案进行改善和提升。本文重点讨论信息技术与小学语文教学工作整合的可能方案以及实践的可行性。

基于问题导学法视角下的小学数学教学

实践证明,传统的教学模式已经不再满足于当今的小学数学,老师不仅要传授数学理论知识,还要注意培养学生的逻辑思维能力,锻炼学生发现问题和解决问题的能力,提高他们的综合能力。问题导学法作为一种新型的教学方式,把学生放在主体地位,提高学生自主学习的能力,帮助学生建立完整的数学思维能力,促进高中数学课堂教学效率。本文主要论述了问题导学法在小学数学教学中的意义,并提出了具体的教学措施。

加强学校德育工作的思考

德育是实现教育目标的重要保证。由于学生正处于世界观和人生观的形成阶段，心理问题不断增加。特别是在重视知识传授的应试教育影响下，作为新世纪的主人和未来的建设者，许多学生不能分清是非，甚至有的学生产生价值观的偏差，因此我们必须高度重视学校德育工作。

语文教学与班主任工作整合

语文学科是伴随义务教育全过程的一门基础性学科,因此存在着很多语文教师同时担任着班级班主任的角色。语文教师兼班主任应当充分利用语文学科的特点,将语文教学同班级事务的处理有机结合,帮助学生提升语文核心素养,同时解决好班级内部事务,保持班级团结稳定,创造一个学习氛围浓厚的班集体,从而达到事半功倍的效果。本文将主要围绕着语文学科教学与班主任工作相结合的策略展开论述。