小学课后服务中应急救护项目的设置

课后服务要指向家长迫切期望孩子身心健康成长的心愿向度,要为营造“健康平安”校园环境、推动“全民健康”工程进程、实现“健康中国”宏伟目标奠定基础。基于此核心价值,学校通过组建师资团队、设置应急救护课程、规划课程实施程序和构建评价体系等路径,可以实现应急救护实施在小学课后服务中的特色化发展。

农村小学数学教学中安全教育的渗透

在数学教学中渗透安全教育能帮助学生树立安全防范意识,提升安全预判能力,促进学生生命安全发展。从小学数学教学中渗透安全教育的现实性意义入手,分析现阶段数学教学中渗透安全教育的现状,从教材内容、作业设计和数学实践等方面提出小学数学教学中培养小学生安全意识的策略。

小学生自主化学习对比研究

基于探讨自主化学习对小学生综合思维能力的影响,文章选取四年级85名小学生,将其分为实验组与对照组,实验组采用自主化教学方法,对照组采用传统教学方法,用二段式检测法分析比较两组学生实验前后在思维能力及情感态度方面的变化,其结果是差异显著,且实验组学习成绩高于对照组。由此得出小学数学教学中采取自主学习方法能促进小学生综合思维的发展。

立德树人理念融入小学数学教育的方法和策略研究

义务教育小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段,在这一阶段开展思想品德教育,培养学生优秀行为品质将会对学生的未来产生深远的影响。数学学科学习所需要的逻辑思维能力使得数学学习具有一定的难度,而数学作为义务教育小学阶段的基础核心课程之一,数学学科的教育教学活动是德育工作不能忽视的部分。本文基于对立德树人理念融入小学数学教育教学的重要性、现状以及相关难点的分析,提出立德树人理念融入小学数学教育活动的主要方法和策略。

信息技术与农村小学数学教学有效整合的研究

当前人类已经进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生活和工作。新课标下,信息技术迅速进入教学课程领域,教师普遍运用多媒体手段开展教学,学生运用多媒体进行学习,使知识内容更加直观、情境更加逼真。把信息技术与数学课有机结合起来,丰富了数学课堂结构,改变了数学的传统局面。

“三疑三探一拓展”教学法在农村边远地区小学课堂教学中的应用——以人教版教材“分数除法”单元教学为例

“三疑三探一拓展”教学法是指课堂教学过程中设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用。在“分数除法”单元中运用“三疑三探一拓展”教学法时,在“设疑自探”环节应充分考虑教材编排特点,提供丰富的问题情境,落实“四基”目标;在“解疑合探”环节应加强直观教学,落实学生的主体地位,促进学生理解计算方法;在“质疑再探”环节应着力培养学生的问题意识,提高学生问题解决能力;在“拓展运用”环节应凸显数形结合思想,培养学生多样化思考和画图能力。

以“趣”导学 引“趣”促学——小学数学趣味课堂的探究

兴趣是推动人认识事物、探索真理的重要动机。在数学教学中,教师注重通过趣味性教学激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,以提高学生的学习效率,让学生的数学思维能力得到持续发展。文章对小学数学趣味课堂的构建进行了分析,以期真正激发学生的学习兴趣,促进学生的全面发展。

论现代信息技术在小学体育与健康教学中的运用

体育与健康是小学教育教学的重要组成部分,也是素质教育理念下培养学生德智体美的主要途径。在小学体育与健康教学中,运用信息技术设计内容、呈现内容,不但能升华小学生对体育与健康的认识,也能拓展体育与健康的教学边界。使学生在精彩的教学内容中、精美的课件呈现中,发现体育与健康的更多可能性,从而提升学生的体育素养、综合素养,为培养建设社会主义的人才做好准备。

浅谈农村小学留守儿童家庭教育缺失的问题及对策

由于家庭教育的缺失,农村小学留守儿童在教育、心理、品德、安全等方面都面临危机,这在一定程度上影响了他们的身心健康成长。家庭教育是儿童教育的根本,想要解决农村小学留守儿童的教育问题,我们就必须重视家庭教育,使家庭教育充分发挥其主体作用。由此,本文针对农村小学留守儿童家庭教育缺失的问题进行了分析,并提出了可行性对策,以期促进他们身心健康发展。

抓审题,明题意——试论小学数学教学中学生审题能力培养策略

数学是小学学习的主要科目之一,数学学习能为今后高年级的学习打基础,学习数学还是培养学生解决实际问题能力的关键。数学学习对学生审题能力要求较高,学生审题能力越强、审题技巧越多,解决问题的能力才能够得到充分发挥。对此,教师开展教学同时应培养学生的审题能力,为学生学好数学、培养能力打好基础。

基于群文阅读的小学习作教学有效策略研究

随着新课改的推进,小学语文教学越来越重视对学生写作能力的培养,又针对不同年龄段的学生提出了不同的作文能力要求。《语文课程标准》中,对小学中高年级学生的定位是“习作”,是指教师带领学生学习和练习写作,能够不拘形式地写下自己的所见所感,首先要求学生能写,而不是会写,吸引学生的写作兴趣。阅读和写作密不可分,群文阅读作为一种新型的阅读方式,能够在很大程度上提高学生的阅读量,学生能够加深对文本的理解。教师基于群文阅读开展小学习作教学,很好地发挥两者的最佳效益,促进学生语文能力的综合发展。本文将首先从当前小学习作教学存在的问题以及群文阅读的概述入手,然后具体阐述群文阅读为小学习作教学带来的便利,最后总结基于群文阅读的小学习作教学有效策略,为当前小学语文教师的教学提供借鉴。

让数学课堂焕发“生命之绿”——浅议小学数学教学中的环保教育

环境保护是每个人应尽的责任和义务。教师在数学课堂教学中要结合学科知识特点渗透环保教育,增强育人观念,明确环保教育的重要性;充分挖掘数学教材中的环保素材,确保环保教育的实效性;在数学教学中有效渗透环保教育,养成环境保护的自主性,从而引导学生从小树立正确的环保意识。

人工智能与小学数学教学的深度融合策略研究

文章以驱动“促进信息技术与数学课程融合”的新课程理念落地为出发点,以培养小学生数学核心素养为落脚点,探讨分析了在新课标理念下,从教师教学形式优化、学生学习方式变革两个维度上促进人工智能与小学数学课程教学深度融合的策略方法,意在通过对人工智能教学技术的深入开发及合理运用,打造智慧化的小学数学教学新样态,全面驱动义务教育数学课程的改革.

刍议小学生数学语言的培养策略

数学语言是数学思维的工具。在数学教学中,教师要充分考虑数学学科自身的特点和学生学习数学的认知规律,从学生已有的认知经验出发,采取有效措施,发展学生的数学语言,提升数学思维能力。

小学三年级习作教学探微

小学三年级是第一学段向第二学段转折的年级，习作学段目标有了明显提升，从低年级的写话过渡到中年级的习作。学生刚刚迈入习作的门槛，作文要求又比低年级的写话高出了一个层次，学生普遍感觉到作文难写，无从下手，无话可写。那么，教师应怎样做好三年级的习作教学呢？

数形结合思想在小学数学教学中的应用

数形结合是当前小学数学教学中常见的教学手段,利用数形结合思想,可以简化许多复杂的数学内容,帮助学生理解所学知识。可见,在小学数学教学中渗透数形结合思想就显得十分重要。下面,笔者结合教学实践,就数形结合思想在小学数学教学中的渗透,谈谈自己的体会和看法。一、在理清数学思路时渗透数形结合思想抽象性和概括性强是数学的特点,抽象性和概括性强是数学的特点,也正因为如此,学生理解数学知识有一定的难度。

多途径提高小学生解答应用题能力

应用题教学是小学数学教学的重点和难点，它对于训练学生的思维、培养学生分析问题、解决问题的能力和开发学生的智力等方面具有十分重要的意义。解答应用题主要是透过题目的义理、事理与算理把握题目的数量关系，从而寻找解题的方法与途径。那么，如何提高学生解答应用题的能力呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的做法。

农村小学数学教学中美育的渗透

在数学教学中渗透美育能够推动学生思想情操、道德情感、智力等多方面素养的均衡发展,实现立德树人的根本任务。本文从小学数学教学中渗透美育的意义入手,分析了当前数学教学中渗透美育存在的问题,从教师、教材、作业等方面提出了小学数学教学中提升学生审美意识的策略。

小学班主任管理工作的角度和围度

班主任是学生在学校最亲近的人,既充当教育工作者也充当学生的父母,肩负着培养学生、教育学生的重任,并在人格塑造上为学生提供帮助,促进学生健康发展。因而,如何做好班主任工作就显得尤为重要。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、从思想教育角度分析班主任作为班集体的重要引导者与组织者,在当前素质教育中起着重要的作用。他既是学生与学校关系的重要纽带,也是家长与学校沟通的重要维护者。除此之外,班主任还肩负着对学生身心的培养,从而保障学生具备良好的思想观与学习观,促进学生健康发展。

小学数学有效问题的设计策略

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。然而我们的课堂教学中，提问的作用发挥得远远不够。如果不加以思索，进行深入研究，“得过且过”，就会出现制约教育发展且影响学生成长的问题。那么，如何设计有效的问题呢？