新课标背景下的小学语文习作教学策略分析

新课标强调培养学生的创新意识和综合素养,提倡学生在语文习作中展现个性和创意。因此,教师在习作教学中需要寻求更加多样化和针对性的策略,引导学生积极参与,充分发挥个性和创造力。本文将围绕新课标背景下的小学语文习作教学策略展开分析。首先,将探讨如何激发学生学习兴趣,让学生在习作中体验到快乐与成就感;其次,将研究如何提升学生的语言表达能力,让学生在写作中准确、流畅地表达自己的思想和情感;接着,将讨论如何引导学生表达情感和价值观,培养学生的情感表达能力和正确的价值观;最后,将探讨新课标背景下习作教学面临的挑战,如教师专业发展、学生个体差异等,并提出相应的应对策略。

生命教育渗透在小学语文教育教学中的新思考

生命教育渗透进小学语文教育教学中,可以深化语文教学和体现语文教育的人文属性;可以促使学生根据语文教育和生命教育的之间的联系树立正确的生命意识,丰富自己的精神世界。所以小学语文教师需要深入思考如何将生命教育渗透进小学语文教育教学中,以此促进学生正确价值观念和生命精神的形成。

小学语文作文生活化教学路径分析

近几年来,素质教育的理念愈加深入人心,它要求教师在教学过程中充分体现学生的主体地位。所以在小学阶段的写作教学过程中,教师应该尝试引入陶行知先生提出的“生活化教育”理念,引导学生结合实际情况,留心观察生活,表达自己的情感情绪及内心想法。使得他们的写作内容契合实际,有真实的情感作支撑,保证作文质量得到提升。

浅议思维导图在农村小学数学复习课教学中的应用策略

在农村的小学数学教学中,由于科技水平不够发达,大多数家庭没有能力为孩子提供便捷的学习工具。而教师运用思维导图可以帮助学生将各个学科的知识点进行综合整理,从而形成一个结构完整并便于他们更直观地理解和掌握。通过使用思维导图来帮助学生形成一个清晰明了的知识库,既能强化和记忆课本知识,又能突出思路和扩展教学方式,也能拓宽学生知识面,并形成自己的学习风格。在小学教学中,无论哪一门科目都需要复习课去加深巩固学生的印象。而对于逻辑复杂的数学课来说,思维导图的利用在一定程度上为学生提供了便利,同时也是发散思维的工具。本文就小学数学复习课中对思维导图的使用进行了深度的剖析与探讨,以加强其在复习过程中的学习效果。

小学数学骨干教师研究力的培养与提升策略

教师的肩膀上承担着立德树人的重要任务,小学数学骨干教师是数学教学活动中的“顶梁柱”,积极发展骨干教师的研究力,使其形成教研、学习、发展的良好意识,才能为教学活动的深度创新提供人才保障.为提升小学数学骨干教师的研究力,笔者结合教学实践经验展开交流活动,在分析小学数学骨干教师研究力发展状况的同时,论述以数学专题研究、数学教学研究、教学任务研究为切入点的小学数学骨干教师研究力培养与提升策略,为小学数学骨干教师的全面成长提供经验.

浅谈提高课堂教学有效性的措施

在课堂教学改革的大背景下,有许多教师反映课时容量大,不能够较好地落实课堂教学目标,尤其是难以把控课时,预期的教学效果不明显。笔者认为,要很好地解决这一问题,只有把功夫下在课前,不断优化课堂教学管理过程,选好用好教学新媒体,才能在规定时间内实现教育教学目标的有效整合,获得课堂教学的最大效益,从而达到教学目的。

小学一年级新生行为习惯养成教育有效性探究

叶圣陶先生认为:“教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”本文即就学校一年级新生“文明行为习惯养成”的几项有效性策略做以阐释。

生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

在小学数学教学中,运用生活情境教学方法是打开数学教师教学策略的新思路。在实际的教学中教师应将抽象化的教材知识与学生实际生活情境相融合,让小学生更好的理解书本上的知识点,并能够自主的运用到学习和生活中,从而实现小学数学学科的教学目的。此外,数学教师要抛弃以往老旧的教学方法,积极响应新课改下小学数学增加生活情境化的教学模式,为学生创造更贴近生活、更有趣味性的数学学习环境。本文通过四项策略对小学数学教学生活情境方法的运用进行了研究。

浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

如今时代不断发展,教育界也不断变革,在现代教育背景下,小学班主任德育教育也要附加新的要求。小学阶段,学生对于学习的重要性往往很难把握,学习热情也并不高涨。因此,在日常教学管理过程中,教师必须要重视对学生幸福感的培养,学生的幸福感提升了,学习主动性也会得到很大程度上的提高,利于促进学生全面发展。

小学语文课堂教学中德育教育探究

国家需要德智体美劳全面发展的新型人才,学生的教育是个不断累积的过程,小学教育则是教育的基础部分。传统的语文教学中存在一些认识误区,一些人认为小学语文教育便是教学生学会听、说、读、写,掌握基本能力,事实上,语文的教育涵盖多层次、多方面内容。本文就通过分析德育在小学语文教学中渗透与融合的必要性,并提出相关教育策略。

小学数学分层教学的实施策略思考

社会发展带来的是新课改要求的变更,要是教学方法和学生学习内容都提出一定要求。针对当前教学现状,要求小学教师在进行授课时采取“分层教学”,针对不同学生所在不同层次,采取不同的教学方法。争取做到每位学生都有专属的学习计划,让学生有计划的学习。让每位学生在学习的过程中都不会太吃力,在自己的能力范围之内实现最大的进步和跨越。依据学生的个性化,为其设定独特的学习方案,能在整体提高班级成绩和教学效果。

移动智能设备对小学生学习生活影响研究

在小学低年级阶段,学生们刚开始步入正式的学校系统学习当中,是他们学习生涯的开始阶段,这个时候很多习惯正在慢慢养成,在低年级阶段培养成的习惯,会对他们以后的学习生活中造成很大的影响,所以培养良好的低年级学生的学习习惯对于他们以后的学习生活来说有很大的帮助。本篇文章就从移动智能设备对小学生学习生活产生的影响进行研究,移动智能设备对于学生究竟有哪些影响,小学生应该如何正确地使用移动智能设备。

遇见“群文阅读”,引发语文阅读新思考

2019年的10月,我参加了中国教育梦小学语文统编版教材的名师实践活动,在这项活动的开展过程中,全国的特级教师和清华大学附属小学的校长对《父亲》一课开展了主题阅读课程。在这堂课的开展过程中,教师在黑板上画出了时光轴,来对朱自清笔下的父亲和李广田笔下的父亲形象,对典型的事件和态度等相关环节进行一定的对比,通过不同作者笔下的父亲的描述来引导学生对父爱进行深刻的理解。最后根据时光轴对主题进行有效的升华,让学生分享自己和父亲日常生活中发生的故事,通过自身的故事感受自己父亲对自己的爱。