基于自主学习的幼儿园布艺课程建设

近几年,在幼儿自主性培养方面的研究有很多,认为自主性培养很重要,这也是幼儿期学习的重要内容。但在幼儿自主学习能力的培养上,实践操作的内容和策略比较少。幼儿园基于自主学习的理念,经过4年的实践研究,开发出符合幼儿园实际需求的园本特色课程。以课题研究带动课程建设、以课程内容的建构搭建幼儿学习支架、以课程资源的开发促进家园合作、以特色课程的建构推动幼儿园课程的整体建构,积累了自主学习环境创设和师幼互动的丰富经验。

启动幼儿教师问题意识的引擎——基于幼儿园教研问题管理制度建设的实践研究

一、问题的缘起 众所周知，问题是园本教研的源点。有了问题，才有研究的动力，但是研究的问题在哪里？这些问题是否能引发教师思考的内驱力？是否源于教师实际需求和内心需要呢？基于这些困惑，武汉市武昌区育苗幼儿园教研组希望通过创设“教研问题墙”，引领教师们从教学小现象中自主发现现实真问题，教研组也能据此更深入地了解教师在常态教育教学中所遇到的问题，并通过同伴互助、集体教研等形式有针对性地解决实际问题。

教育神经科学视角下幼儿教师促进学前儿童深度学习的困境及策略

教育神经科学视角下幼儿教师引导幼儿童深度学习,有助于促进学前儿童高阶认知和主动探究等能力的发展。但因学校未设相关课程、社会绝对观念及不当教育模式,导致幼儿教师应用教育神经学研究成果在促进幼儿深度学习上存在教育神经学成果认识流于表面、神化教育神经学、促进儿童深度学习方法缺失等问题。为引导幼儿教师科学促进学前儿童深度学习,学校应通过就业前后开设教育神经学课程、树立正确儿童脑发育教育观念、形成教育神经科学的学习机制等方法,帮助幼儿教师了解促进深度学习理论的知识,掌握促进学前儿童深度学习科学方法,有效促进学前儿童深度学习。

“数智化”互动,带家长走进“共育”之门

“家园共育”对幼儿园新生家长来说是个全新的领域,从孩子入园那一刻起,家园共育就开始了。我园积极探索利用信息技术平台,从缓解家长焦虑开始,多维度促进家园资源共享、开展科学育儿方法指导,在家长与教师、家长与幼儿、家长和家长之间建立健康活跃的家园互动氛围,带领新生家长一起走进“共育”之门。