高职院校思政“金课”建设:现实困境与基本路径

高职院校思政“金课”为新时代我国高职院校发展提供了新的方向,是发展更高层次职业教育、变革传统思政教学方式以及践行高职思政教育使命的必然要求。由于高职院校思政“金课”建设仍处于初步探索阶段,因此在实践中存在思维层面上缺乏“清醒意识”、基础层面上缺乏“坚实保障”以及方法层面缺乏“信息驱动”的现实困境,需要重塑思政教学理念,打造清醒“金课”、夯实思政课程基础,打造标准“金课”、丰富思政教学方法,打造智能“金课”。

信息技术环境下高职学生学习现状调查研究

为了解在信息时代成长起来的高职学生,他们的学习兴趣和动机,在课堂、课后对待学习的态度以及人际关系与心理状态,通过问卷调查、座谈、统计分析等方法,用数据反映高职学生当前的学习状态,分析信息化时代对高职学生进行教育的有效方式与方法,探讨信息化条件下高职学管的变革趋势及其发展方向。

翻转课堂在高职思政课教学应用中的策略探讨

在互联网技术以及电子信息技术的带动下,翻转课堂逐渐被应用到我国各个阶段的教学工作中。首先,对现阶段高职思政课教学工作存在的大班教学方式对教学效率的限制、理论学习与能力培养相脱节以及教学手段过于单一的问题进行了分析;进而从翻转课堂切合高职思政课教学特征以及翻转课堂有助于因材施教、分层教学的开展两个角度分析了在高职思政课教学工作中引入翻转课堂的必要性;之后提出了通过制作丰富的教学资源、注重课堂引导、创新考核方式以及注重作业和项目的针对性、合理性四个方面促进翻转课堂在高职思政课教学应用;最后以一节思想政治课程为案例分析了翻转课堂的实际应用方法和效果。

高职院校教学质量诊断与改进措施探讨

教学质量直接影响着高职院校的教育水平,关乎着学生在校学习的效果以及走向社会就业的能力。此文阐述了课堂教学诊断的观测点及方法,探讨了课堂教学的改进方法,以及时弥补教学中存在的不足,进一步提高高职院校教学质量。

高校概论课“翻转课堂”教学模式的探究

概论课是高校中开办的毛泽东思想与中国特色的社会主义理论体系概论的简称。随着网络科技的发展,尤其是翻转课堂教学模式的出现,使得概论课重新焕发出了生机与活力。因此,本文主要就翻转课堂的内涵与特征、翻转课堂教学模式在高校概论课中应用的意义、应用的方法三个方面的内容进行论述。

探析民办高校思想政治理论课网络平台建设策略

对于新媒体时代的概念虽然社会各界的认识有所不同,但其在高校学生中所产生的影响是共同认可的。在新时代的背景下,对于民办高校思想政治理论课建设提出了更高的要求,如何利用新媒体时代的各种网络平台,提高思想政治教育的实效,提升思想政治教育教学的水平,提升学生的综合素质,具有重要的意义。

关于民办高校思想政治理论课建设的思考

民办高校作为我国高等教育事业的重要组成部分,要加强思想政治理论课(以下简称“思政课”)建设。文章根据对全国部分民办高校思政课建设情况进行调查,分析了民办高校思政课建设四个方面的成就和不足,阐明了加强和改进民办高校思政课建设的对策和建议。

新时代高校思想政治理论课情感教育的困境与出路

情感教育是加强师生交流的精神纽带,是提升高校思想政治理论课教学效果和教学质量的有效途径。情感教育对于培养学生健全的人格、提高高校思想政治理论课教学的亲和力与感知力、增强高校思想政治理论课的价值认同感具有积极作用。文章通过探讨情感教育融入高校思想政治理论课教学的必要性以及分析情感教育在高校思想政治理论课教学中存在的问题,提出了“以情生情,以境育情,以行导情,以理动情”的教学策略。

论高职学生职业能力培养

高职毕业生出现了各种就业难现象。为了解决就业问题,最有效、最直接的策略和方法是重视和加强高职学生职业能力的培养,提升高职大学生的职业能力。指出通过政府大力推进高等职业教育改革、学校形成独具特色的职业能力培养模式、学生多途径多平台努力锻炼等三个层面来共同培养和提高大学生职业能力。

论高职院校学生四维素质及其培养路径

高职院校承担着技术技能型人才培养的任务,应凸显高等性、职业性和教育性,三者不可偏废。在既定办学体制下,准确定位和特色发展的同时,须主动转变办学理念,确立素质教育思想,紧抓学生四维素质即专业素质、职业素质、人文素质和身心素质,才能促进人与社会的双重发展。高职院校基于校情可从专业模块教学、校企合作育人、通识课程和身心教育方面着手,改革教育教学中的不足,全面培养学生四维素质。

当代大学生心理问题及解决对策研究

身心健康是医学上对健康的新时代定义,主要是指健康的人群不仅要具备健康的躯体,同时也要拥有健康向上的心态,高校学生作为我国未来社会建设的重要接班人,我们应加强对其健康体态的关注,帮助大学生提高对心理健康的认知程度,提高其社会适应能力。随着社会发展脚步的加快,当代大学生心理健康问题正逐渐暴露出诸多问题,例如大学生攀比心理、自卑心理、抑郁心理等,这是影响大学生心理健康教育效能的重要因素,对此我们应在提高大学生综合素质教育基础上,加强大学生心理健康教育,帮助其学会克服心理障碍、积极拥抱健康人生。