致力多元发展 淬炼青春之品--武汉市第一中学“致青春”系列德育活动

活动与实践,是最生动的学习情境,是创造力生成的重要场域,是核心素养落地的着陆点,是学生道德发展的重要途径。武汉市第一中学德育工作致力于从“活力·炙青春”“视野·智青春”“责任·志青春”“锻造·质青春”四个方面培养学生成为“厚德尚智和谐发展”的一中人。

自杀行为问卷中文版的信效度检验和临床划界分

目的评估自杀行为问卷-修订版(Suicidal Behaviors Questionnaire-Revised,SBQ-R)在中国大学生中的信效度,并确定筛查大学生临床群体自杀风险的最佳划界分。方法共招募488名大学生,其中第一次采用整群抽样的方法招募366人,填写中文版SBQ-R、心理痛苦量表中文版和生活满意度量表,4周后抽取其中45名被试重测;第二次采用方便取样的方法招募122人,采用访谈加问卷的形式,以简明国际神经精神访谈的自杀模块为金标准划定划界分。结果(1)验证性因子分析结果支持了该问卷的单维性;(2)SBQ-R的Cronbach’sα系数为0.76,分半信度和4周后的重测信度分别为0.79和0.93;(3)SBQ-R得分与心理痛苦结果显著正相关,与生活满意度量显著负相关,表明该量表具有良好的效标关联效度;(4)受试者工作特征(ROC)曲线分析结果表明,划界分为9分时,敏感度和特异度最高,ROC曲线下面积(AUC)为0.916。结论中文版SBQ-R具有良好的信效度,可以作为评估中国大学生群体自杀风险的有效工具,且SBQ-R筛查自杀风险的最佳截断值为9分。

初中生数学核心素养的影响因素研究——基于多层线性模型的分析

采用多层线性模型探索初中生数学核心素养的影响机制。研究发现:样本学校初中生数学核心素养存在显著差异;从个体层次来看,学生的数学学习投入、数学学习习惯显著正向预测其数学核心素养;从组织层次来看,教师对学生数学认知的激发能显著正向预测其数学核心素养;从跨层交互作用来看,教师对学生数学认知的激发程度,显著影响学生数学学习投入对数学核心素养的解释力,但其影响学生数学学习习惯对数学核心素养的解释力不显著。建议提高教师对学生数学认知的激发程度,引导学生养成良好的数学学习习惯,同时激发学生的学习热情,增加他们的数学学习投入。

构建有温度有深度的思政课——以“价值与价值观”教学为例

思政课教学要以立德树人为根本任务,构建温度课堂与深度学习融合的活动型学科课程。教师应以议题为统领,创设真实丰富的情境,用真心唤醒情感认知,营造有情感有温度的课堂氛围;用智慧推进有效互动,通过富有挑战性的进阶式任务群激发学生沉浸式体验;用行动落实核心素养培育,推动学生素养发展和生命成长,实现思政课育人价值。

走进不一样的思政课

不久前,我女儿所在的小学举办了“家长进课堂”活动。于是,在高中教了十几年思政课的我,第一次尝试给小学生上思政课,这对我来讲无疑是非常有趣的体验。为了上好这节特殊的思政课,我提前与女儿进行了沟通。“妈妈,你不能像跟高中生上课一样!”这让我更加意识到,不同于高中阶段围绕知识学习与思维能力培养展开教学,小学阶段应该侧重情感认同、道德启蒙、品行培养,要让课堂“动”起来。打通学科界限,拓宽知识边界,“五育”并举齐绽放。当时女儿正在学习《日月潭》这篇课文,课文介绍了中国台湾名胜日月潭的美景,她说班上同学们对中国台湾都很好奇。

基于核心素养的高中地理教材“活动”栏目探究

为落实新一轮基础教育课程改革的育人目标,2017年12月,教育部正式发布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》(2020年修订,以下简称新课标)。2020年秋,人教版高中地理新教材(2019年版)在全国大部分省市先后投入使用,2023年6月,部分省市迎来新课标、新教材后的第一届新高考。

武汉市2009届高中毕业生四月调研测试理科数学试卷

一、选择题1．已知复数z满足（1＋2i^3）z=1＋2i。

武汉市蛇类市场初步调查

2006年4月—2008年9月对武汉市蛇类市场进行了调查,共记录了25种蛇类,隶属4科15属。其中列入CITES(2005年)附录Ⅱ的蛇类3种,列为《中国物种红色名录》濒危(EN)物种1种、易危(VU)物种13种、近危(NT)物种1种,湖北省重点保护蛇类8种,国家"三有"保护蛇类22种。武汉蛇类贸易以食用为主,占贸易量的80%以上。分析了蛇类大量贸易的原因,对蛇类市场管理和保护提出了建议。

木兰故里奏新曲——写在湖北黄陂一中建校70周年之际

'晴川历历木兰树,嵯峨耸翠木兰山'。在巍巍大别山南麓,矗立着挺拔秀美的荆楚名岳——木兰山,濒长江而控九派,枕大别而锁中原,声噪江汉,誉溢瀛寰,水丰鸟美,人杰地灵。神奇的木兰山不仅孕育了流芳千古的巾帼英雄木兰将军,而且滋养了中国古代伟大的思想家、程朱理学的创始人——程颢和程颐。'云淡风轻近午天,依花伴柳过前川,时人不知余心乐。

江滩差异中蕴含的地理秘密探究——以武汉江滩为例

2002年10月,拥有"亚洲第一大江滩"美称的武汉市汉口江滩对市民开放。2003年12月,与汉口江滩一江之隔的武昌江滩峻工。不少市民和游客发现,同位于长江两岸,汉口江滩宽度远远大于武昌江滩。本文拟从地转偏向力角度、流水侵蚀与沉积的角度探究江滩差异中蕴含的地理秘密。

浅谈中部崛起背景下的武汉法制建设

2009年国家批准实施的《促进中部地区崛起规划》,有利于发挥中部地区综合优势,有利于进一步完善促进中部地区崛起的政策体系,有利于优化区域开发结构,确保实现全面建设小康社会的宏伟目标。武汉作为中部地区中心城市,承担着中部崛起的重任。法制建设要为武汉的社会经济健康发展保驾护航。

绿色武汉交通——路就在脚下

新能源汽车作为现代交通领域健康发展的趋势,被认为是解决能源和环保等世界性难题的重要途径,成为全球汽车业争夺的焦点。拥有中国最密集公交网络的武汉正努力实现绿色"中部崛起",理应通过大力发展环保公交实现"中部崛起"的绿色"弯道超越"。

武汉市2010届高中毕业生四月调研测试理科数学

一、选择题1．如果复数z=a^2＋a-2＋（a^2-3a＋2）i为纯虚数。

武汉市部分学校新高三起点调研测试数学试题

一、选择题1．设全集U为实数集R，M={x}x^2〉4}与N={x｜1〈x≤3}都是u的子集（如图所示）。

2010—2011学年度武汉市新高三起点调研测试数学试卷

1．已知集合A={x，y）｜y=x}，B={（x，y）｜y=2x．1}。

小初高同上一堂思政课实践探索

统筹推进大中小学思政课一体化建设,不同学段同上一堂思政课是教学实践的一大亮点。文章结合教学案例,从教学目标规划、教学衔接优化、教学方式筹划、智慧资源整合等角度,探讨小学、初中、高中同上一堂思政课的教学设计,推动小初高思政课一体化发展。

言之寥寥数语,胜于百万雄师——文言文之“游说艺术”群文阅读教学设计

【设计背景】1.教材分析本专题所选篇目均为文言文,涉及的具体篇目有《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《滑稽列传之淳于髡(节选)》《孟子见梁襄王(节选)》《晏子谏齐景公(节选)》,均为较经典地体现“游说艺术”的文言作品。在大单元视域下,将多篇文本组合而成进行群文阅读,契合当下的教育理念。既从属于单元大主题,又具有独立的文本任务,是主题统领下的选文组合。

思政课过程性评价的实践探索

评价在课堂教学中占有重要地位,它是以促进学生成长为目标的教育手段。教学评价不仅应该关心教学结果,还应关心教学的行为过程。教师可以通过制定精细化评价方案,采取学生自我评价、生生互评、师生共评等多元评价方式,充分发挥过程性评价作用,全面掌握教学情况,提高课堂教学效率与质量,从源头上减轻学生负担,进一步落实“双减”政策。本文以《坚持新发展理念》一课教育教学为例,探讨“双减”背景下的思政课过程性评价。

品诗读人 知人论世

我文学的引路人首推王新民先生,早年就读过王新民先生的诗歌。那时的我看到所仰慕诗人的作品,眼界为之一开,灵魂为之一振,用鲍鹏山的话形容这种感受再合适不过了——“当一种美,美得让我们无所适从时,我们就会意识到自身的局限。‘山阴道上,目不暇接’之时,我们不就能体验到我们渺小的心智与有限的感官无福消受这天赐的过多福祉?”我也往往被先生拨弄得手足无措,有时只好手之舞之,足之蹈之。