从“一筹莫展”到“云开雾散”——新桥学校管理文化的形成

原海尔总裁张瑞敏认为：“企业文化是海尔的核心竞争力。”这句话放在学校管理中同样适用，校园文化是学校的核心竞争力，管理文化又是文化建设的重中之重。华东师范大学著名教授陈玉琨提出学校发展三阶段论：人治--法治--文治。现在社会浮躁之风盛行，影响到校园管理，我们到底是为饭碗教书，还是为事业而教书？

走群众路线,促进学校和谐发展

国家大计，教育为本，办人民满意的学校是每一个新桥人永恒的追求。学校党支部根据学校实际情况，结合党的群众路线教育实践活动的要求，拟订了“走群众路线，促进学校和谐发展”规划，并进行了深入的探讨。

用文化引领管理

学校文化由精神文化、制度文化和物质文化构成。对于武汉东湖新技术开发区新桥学校而言，他们的学校文化，更偏重于精神文化。无论是学校倡导的和谐发展，还是民主制度，抑或是师生平等，都会对师生的人生观、价值观产生潜移默化的影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。 新桥学校的学校文化是充满现代意识的，也是充满创造力的。根据时代的不同和学校的实际，新桥人赋予了学校文化新的内涵，使之打上了鲜明的“新桥烙印”，并更加适合学校自身的成长。 新桥学校的学校文化是具体的，不是彰显于宏大叙事的制度规范中，而是蕴藏于一件一件小事中，需要用心体味，用眼发现。 本期，请走进武汉东湖新技术开发区新桥学校的校园文化，去发现他们的美。

“多样统一思维”与学习小组建设

一个班级的和谐，首先表现在总体上必须符合多样统一的要求，而作为班级的基本单位，学习小组也要实现多样统一。所谓“多样”，就是尽可能富于变化，如性别的搭配，性格的互补，才艺水平的参差，爱好的多样，等等。如果没有变化，就显得呆滞刻板，缺乏活力。所谓“统一”，就是要服从总体组合关系与总体发展内涵的要求，如内外力的一致，目标的统一，结构与分工的和谐，步调的合拍，成长过程的持续贯通，等等。多样统一的智慧又可分为统一和谐的智慧和变化多样的智慧。

浅议历史课堂教学中的提问艺术

课堂提问是促进学生人人参与课堂教学,引导学生理解与运用知识,调动学生学习主动性、积极性,激发学生求知欲的重要教学手段。好的课堂提问能激发学生的积极思维,吸引学生全身心地投入到教学过程中。只有这样才能在处理问题时游刃有余、得心应手,激活学生的思维,做到"形散而神不散",让历史课堂充满生命的活力。