“楚凤图腾”美术主题学习任务设计

艺术与地域文化之间存在着紧密的联系,二者相互交织。在执教人美版美术《我喜欢的鸟》《艺术品中的动物》等课程内容时,笔者发现学生的作品中经常出现凤鸟元素。崇凤是楚国习俗之一,楚凤图腾作为楚文化的重要象征,具有重要的教学价值。笔者梳理、整合凤鸟文化,以探索楚文化为主线,设计博物馆课程及拓展活动,构建了“了解凤鸟文化(初识)、凝炼凤鸟形象(品鉴)、再现凤鸟色彩(修复)、创编凤鸟故事(创编)、设计凤鸟文创(设计)”等学习任务,并以任务为驱动,培养学生的艺术鉴赏力,深化学生爱祖国、爱家乡的情感,促使学生养成主动探索的精神品质,提高创新能力。

自主生长式教师专业发展理论的相关概念界定——兼答一线教师的一些困惑

2017年7月30日上午,武汉东湖高新区李明菊工作室导师李明菊校长、成员李建设主任、吴刚老师等与潘海燕教授相聚一堂,共同探讨自主生长式教师专业发展理论在实施中的一些困惑问题。现整理如下。问：如果用一句话来概括自主生长式教师专业发展理论,该如何表达？潘海燕：立足教师的＂自我经验＂,依托教师专业发展共同体的力量和智慧,将其经验转化为成长的动力和独特的思想,促成其自主学习,灵锐思考,持续生长,

以自我经验嬗变研究法促“四真研究”

当前,越来越多的中小学教师活跃在教育科研的舞台,在笔者所知的范围内,几乎所有学校都有研究课题,所有名师都成长于课题研究,所有名校都立足于科研兴校。教师在开展对自我教育生活的连续性、探索性、创造性的课题研究行动。然而,“门面课题”“假大空课题”“写课题”等现象依然存在。

“疫”不容辞 武汉学校体育的打开方式

面对新冠肺炎疫情,教育部提出了"停课不停教、停课不停学","关心学生身心健康,引导学生加强体育锻炼,认真做好近视防控"的要求。自疫情爆发以来,为增强学生体质,提高免疫力,树立积极心态,养成良好卫生习惯和健康生活方式,武汉市体育教育人基于特殊时期的特殊环境,开设空中课堂,展开了系列线上教育教学活动。他们精心谋划,以高度的责任感、敬业精神和大爱情怀,充分发挥专业特长,开设了形式多样的网络课程.

加强专业培训 助力光谷教育品质提升

武汉东湖高新区一直以造就一支'师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力'的高素质、专业化教师队伍为己任,以努力促进区域教育快速、均衡、优质、内涵发展作为追求的目标和一份责任。武汉东湖高新区教育发展研究院,作为全区教育干部成长的孵化器、全区教师成长的引擎,肩负着教师、干部培训的重任,立足从新进教师到领导干部,从基础教学素质到教育改革前沿.

细品三节获奖课 再思“研训教”融合——用课例融合“研训教”,用课堂发展教师专业

2016年9月,武汉市光谷第三小学加入区教育发展研究院夏循藻副院长主持的省级课题《构建区域'研训教一体化'教师专业发展策略研究》,为了不断推进教师专业发展,更好地开展课题研究,学校设立子课题《基于'和乐教育'的'研训教一体化'教师专业发展策略研究》,在'和乐文化'大氛围下搭建'教学研究''校本培训''课堂教学'三位一体研修平台。在一年的研究中。

培训视角下师德建设的“三维”策略

师德师风建设是教师队伍建设的第一要务。武汉东湖高新区培训部门通过研究与实践,坚持“横向政策解读,以丰盈教师的师德思想;纵向实践研修,以强化教师的师德修炼;侧向榜样激励,以深化教师的师德感悟”的“三维”策略,加强师德建设。“三维”策略相辅相成,相互作用,形成强大的“立体场域”,提升全区教师队伍的师德修养。

运用多元评价激发学生自主性学习

在小学中年级语文复习中,相当一部分班级学生缺乏自主空间,多是教师结合所学知识制定统一计划,进行“讲——练”型复习。在复习过程中,教师或多或少以“应对考试”为意识组织学生复习,复习课程的乏味、练习题的繁多,让相当部分学生在复习时缺乏兴趣,课堂出现低效现象,

提升防控能力 筑牢健康通道

2020年的一场新冠肺炎疫情给全世界敲响了警钟,"生命"这个话题再次成为热议,"生命教育"更成为当今学校教育的主旋律。作为卫生工作者,抓住契机做好宣教工作势在必行。有效的宣传教育不是走形式、造声势,而是实实在在地给学校防控工作提供科学指导,让身处疫情中的师生逐步释压并树立正确健康理念。本文从我区实际出发,就如何提升防控能力,筑牢健康通道提出了五个具体的实施途径。

备课组建设的“光谷路径”

学科备课组是学校开展教学、研究、学术活动的基本单位,是教师探讨教学问题、交流教学经验、分享教育智慧的研究平台,是落实教学管理、开展教学实践、提高教学质量的关键环节,是促进教师专业成长、加强教师团队建设、提升学校教育品质的重要摇篮.武汉东湖高新区教育发展研究院(以下简称'教发院')长期坚持以优秀备课组评选展示为抓手,构建学科共建机制,搭建成果分享平台,实现团队互助共生.

用“专项仿写”沉淀作文技巧

小学阶段,教师在班级内构建作文技巧'专项仿写'系统,让学生通过轻松有序的仿写逐步掌握作文技巧,对提升学生作文能力具有重要作用。一、构建系统,打好作文技巧的基础专项仿写系统由'班级记录本''仿写范例库''学生仿写本''练习机制'四部分组成。创建班级记录本。班级专项记录本是仿写系统的基础部分,承载着班级作文技巧训练的计划、记录、提升功能,也是全班作文训练的物质载体。

画思维导图 中心更明确

初中作文强调"中心明确,不蔓不枝",这里的"中心"就是记叙文的"意"。学生在进行写作前,首先要有一个明确的立意,否则,写出来的作文就会像一盘散沙,失去了灵魂。然而,在实际写作中,有的学生不知如何立意;有的学生作文立意枝节旁生,中心不明;还有的学生作文立意纷繁复杂,没有中心。笔者在初中记叙文写作教学中,借助思维导图引导学生立意,取得了不错的效果。

初中英文经典名著阅读教学中培养学生思维品质的实践

思维品质是英语学科核心素养之一。文学名著是学生学习语言、运用语言的重要资源,它不仅能拓宽学生的知识面,而且能促进学生思维品质的发展。本文结合教学实例及相关教学理论,阐述了在初中英文经典名著阅读教学中培养学生思维品质的策略,即进入文本,深入研读内容,培养学生的逻辑性思维;突破文本,从已知推导未知,培养学生的批判性思维;超越文本,创造性诠释内涵,培养学生的创新性思维。