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武汉二师附小发展现状及办学主要构思
1
作者
陈道德
《武汉市教育科学研究院学报》
1998年第8期36-39,共4页
一九九五年,在市、区教委和两级政府督导室的关怀和领导下,学校被评为市级办学水平先进学校。在成绩、荣誉面前,我们并不满足,而是继续发扬成绩,找出不足,开拓前进。通过全体教工共同努力,学校全面工作又迈上了一个新台阶,并形成了一套...
一九九五年,在市、区教委和两级政府督导室的关怀和领导下,学校被评为市级办学水平先进学校。在成绩、荣誉面前,我们并不满足,而是继续发扬成绩,找出不足,开拓前进。通过全体教工共同努力,学校全面工作又迈上了一个新台阶,并形成了一套办学的基本构思,现汇报如下。一、学校发展状况依法治校、依法治教的思想得到进一步加强。学校管理人员能根据有关教育法规。
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关键词
发展现状
学校管理人员
武汉市
两级政府
依法治校
以人为本
办学特色
依法治教
青年教师
发展状况
原文传递
依据教材 突出重点 发展思维
被引量:
7
2
作者
徐菊华
《湖北教育》
1999年第5期40-41,共2页
《大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。……在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”在教学实践中,我们注重根据教学内容,确定对学生进行思维训练的重点,收到良好的效果。
关键词
发展思维
突出重点
圆柱和圆锥
圆锥的体积
计算教学
小学数学教学
空间观念
理性的辩证唯物主义
不等高
《大纲》
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职称材料
反馈原理与优化课堂教学过程
被引量:
2
3
作者
陈道德
文丽
《湖北教育》
1995年第4期31-32,共2页
对课堂教学活动实施即时有效的控制,是优化教学过程的必要条件,而反馈是实施控制的常用手段。反馈是控制论的基本原理之一,指被控系统的输出信号通过一定的通道返送到输入端,从而对系统的输入和再输出施加影响的过程。
关键词
最大公约数
反馈原理
优化课堂教学
教学目标
分解质因数
反馈信息
短除法
优化教学过程
互质
列举法
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职称材料
计算机辅助教学与教育手段现代化
被引量:
1
4
作者
丁军
《湖北教育》
1996年第9期16-16,共1页
计算机辅助教学(CAI)是一种运用计算机为工具来 帮助教师与学生教学的方式,它利用教学软件,通过学生和计算机之间的相互作用达到教学目的,这是一种现代化教学手段。计算机辅助教学是一种教育观念与教育方式的结合,它的引入,丰富了中小...
计算机辅助教学(CAI)是一种运用计算机为工具来 帮助教师与学生教学的方式,它利用教学软件,通过学生和计算机之间的相互作用达到教学目的,这是一种现代化教学手段。计算机辅助教学是一种教育观念与教育方式的结合,它的引入,丰富了中小学的教育教学手段,向教育现代化迈出了一大步。 一、提高教学效果 CAI软件可以利用声音和图像来模拟一些难以用常规教学方式表达的实验过程,可提供文字、图形或声音等多了见觉化的静态与动态内容,可以填补一些教具的空缺,极大程度地丰富了教学手段。 二。
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关键词
计算机辅助教学
教育手段
现代化教学手段
教育现代化
CAI软件
教育观念
交互作用
教学软件
提高教学效果
教学目的
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职称材料
电教媒体激发学习兴趣“三部曲”
被引量:
1
5
作者
张福兰
《湖北教育》
1998年第6期37-37,共1页
兴趣是一种直接有利于学习的行为动机。孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”捷克教育家夸美纽斯在他的传世名作《大教学论》中指出“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”诱发和培养学生的学习兴趣,是教...
兴趣是一种直接有利于学习的行为动机。孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”捷克教育家夸美纽斯在他的传世名作《大教学论》中指出“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”诱发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的最重要的潜在条件。 然而,学习兴趣的产生和发展,要经过“好奇—求知—爱好”的三部曲。 一、激发好奇心理 学生的“好奇心理”是在教学的新颖刺激下产生的一种求知冲动,它好比是启动兴趣的阀门。
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关键词
电教媒体
激发学习兴趣
三部曲
好之者不如乐之者
好奇心理
《大教学论》
教学环境
数学形象思维
夸美纽斯
行为动机
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职称材料
创设任务情境,在探究中自主学习——《表格的设计与制作》教学课例分析
6
作者
周运福
《教育信息化》
CSSCI
2003年第10期55-56,共2页
长期以来,信息技术学科存在重知识点的传授、技能的掌握,把现成的步骤、答案告诉学生而轻视学生掌握知识、技能的探究过程的问题。如何让学生既能兴趣盎然地完成知识的学习、技能的掌握,又能在学习的过程中体验探究的愉悦、成功的幸福呢...
长期以来,信息技术学科存在重知识点的传授、技能的掌握,把现成的步骤、答案告诉学生而轻视学生掌握知识、技能的探究过程的问题。如何让学生既能兴趣盎然地完成知识的学习、技能的掌握,又能在学习的过程中体验探究的愉悦、成功的幸福呢?本文尝试把数学课、社会实践课的一些知识与信息技术课有机的整合,创设一个任务情境,让学生在解决具体问题中进行知识、技能的学习并在活动中培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。
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关键词
《表格的设计与制作》
探究学习
自主学习
任务情境
教学案例
小学
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职称材料
小学数学一体化实验管理系列
7
作者
陈道德
《湖北教育》
1994年第11期33-34,共2页
一、“一体化实验”的管理机构及其职责 “小学数学一体化实验”的管理,是围绕目标进行的科学决策,严密组织,有效指挥,及时调控的全过程,是通过管理机构实施的。管理机构主要有校长室、教导处和教研组三级,它们既分工明确又相互关联,互...
一、“一体化实验”的管理机构及其职责 “小学数学一体化实验”的管理,是围绕目标进行的科学决策,严密组织,有效指挥,及时调控的全过程,是通过管理机构实施的。管理机构主要有校长室、教导处和教研组三级,它们既分工明确又相互关联,互相促进。以教导处为例,它是学校管理的执行机构,是校长室领导教学管理的助手和参谋。其主要职能是:分解校长室制定各类教学教研总目标,按规定课时安排好各年级数学课时,制定并督促学科或学年度工作计划的实施;组织并深入各年级教研组开展教研活动,指导备、教、改、导、考、析等教学过程,协助校长室组织好研究课,公开课,收集与整理各种教学资料,以确保数学教学工作有序,高效进行。 二、“一体化实验”的管理工作 由于“一体化实验”是围绕目标进行管理的,因此,教学活动的各个环节都必须具有明确的目标。以备课为例:备好课是上好课的前提,必须切实做到功在课前。
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关键词
小学数学
“一体化
管理系
管理机构
教学过程
教导处
教学管理
练习册
数学教学
学校管理
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职称材料
培养学生用数学解决实际问题的能力
8
作者
李强
《湖北教育》
1996年第11期30-32,共3页
应用题反映的是日常生活中的典型事例和具体情形,它包含有事件、事理、已知条件、问题和教育性词语诸要素。学生往往过多地注重事件非本质特征,从而干扰其不能用学过的知识来迅速解决问题。在应用题教学中怎样培养学生解决实际问题的能...
应用题反映的是日常生活中的典型事例和具体情形,它包含有事件、事理、已知条件、问题和教育性词语诸要素。学生往往过多地注重事件非本质特征,从而干扰其不能用学过的知识来迅速解决问题。在应用题教学中怎样培养学生解决实际问题的能力呢? 首先要引导学生将实际问题从整体上进行抽象、概括,并将它转化为“数学问题”;然后运用所学数学知识和方法去解决这个“数学问题”。学生在应用知识的同时,加深对知识的理解,并使之成为技能。
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关键词
解决实际问题
数学问题
数学解决
数学知识和方法
应用题教学
煤气管道
培养学生
抽象概括
圆柱形物体
罐装饮料
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职称材料
小学地理教学国情教育举隅
9
作者
叶曦
《湖北教育》
1997年第Z2期88-89,共2页
地理学科是研究自然地理与人文地理的一门综合性学科。小学地理教材蕴含着极为丰富的国情教育因素,通过对我国的自然国情(地理环境、自然资源等)和人文国情(政治、经济、人口、文化、教育的传统和现状等)的讲解,引导学生全面、历史、实...
地理学科是研究自然地理与人文地理的一门综合性学科。小学地理教材蕴含着极为丰富的国情教育因素,通过对我国的自然国情(地理环境、自然资源等)和人文国情(政治、经济、人口、文化、教育的传统和现状等)的讲解,引导学生全面、历史、实事求是地认识我国国情,联系实际,向学生展示我们这个伟大民族的苦难的过去、改革的现在和美好的未来,从而使他们面对跨世纪的挑战,仍能坚定、百折不挠地沿着具有中国特色的社会主义道路走下去。 在小学地理教学中如何有效地落实国情教育呢?通过教学实践,我初步认识到以下几点可行的做法。
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关键词
国情教育
小学地理
社会主义道路
举隅
地理教材
地理教学
中国特色
教学实践
自然地理
地理学科
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职称材料
引导学生经历推理过程——《惊弓之鸟》中思维训练谈
10
作者
刘素华
《湖北教育》
1998年第Z1期51-51,共1页
《惊弓之鸟》一课中更赢说的话不多,但却包含了一个复杂的思维过程:既说明了更赢怎么知道那是一只受过箭伤的鸟,又说明了怎么知道受过箭伤的鸟听到弦响就会掉下来。这个复杂的思维过程包含了两个分析、推理过程。第一个分析、推理过程...
《惊弓之鸟》一课中更赢说的话不多,但却包含了一个复杂的思维过程:既说明了更赢怎么知道那是一只受过箭伤的鸟,又说明了怎么知道受过箭伤的鸟听到弦响就会掉下来。这个复杂的思维过程包含了两个分析、推理过程。第一个分析、推理过程是从更赢看到、听到的现象——“它飞得慢,叫的声音很悲惨”开始的,接着分析原因:为什么这样——飞得慢,因为伤口作痛;叫得悲惨,因为孤单无助。由此作出一个判断:这是一只受过箭伤的鸟。再根据这个判断,进行第二个分析、推理过程:一只受过箭伤的鸟听到弦响,心里就害怕,就拼命高飞逃命;
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关键词
《惊弓之鸟》
思维训练
推理过程
引导学生
思维过程
箭伤
分析原因
直观教学
大雁
思考角度
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职称材料
运用电教手段训练赏词析句能力
11
作者
向格春
《湖北教育》
1999年第11期34-35,共2页
电化教学以形象、直观、生动活泼的优势,向学生提供了十分丰富而又合乎实际的感性材料,通过视、听等感官的作用,促使学生思维发展。 培养学生的语感,有的要从声调中去品味,有的则要从对词语、句子的慢慢咀嚼中品味,通过比较、换词等方...
电化教学以形象、直观、生动活泼的优势,向学生提供了十分丰富而又合乎实际的感性材料,通过视、听等感官的作用,促使学生思维发展。 培养学生的语感,有的要从声调中去品味,有的则要从对词语、句子的慢慢咀嚼中品味,通过比较、换词等方法以达到对句子意思的深刻理解。
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关键词
电教手段
析句
脑勺
句子
反问句
行比
投影片
电化教学
因果关系
“过”
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职称材料
在语言实践活动中学好语文
12
作者
王宛
《湖北教育》
1997年第9期26-26,共1页
语言是人们通过听说读写活动来了解他人思想感情、观点立场,来表达自己思想感情,认识观点的交际工具,作为交际工具的运用,既包括字、词、句、篇这些基础知识的掌握,也包括听、说、读、写基本能力的掌握,而后者是最根本的。而听、说、读...
语言是人们通过听说读写活动来了解他人思想感情、观点立场,来表达自己思想感情,认识观点的交际工具,作为交际工具的运用,既包括字、词、句、篇这些基础知识的掌握,也包括听、说、读、写基本能力的掌握,而后者是最根本的。而听、说、读、写能力的获得,除了通过语言实践活动是别无其他途径可行的。现在的问题就出在课堂上老师着力考虑的是把字、
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关键词
语言实践活动
交际工具
思想感情
同学评议
小老师
阅读教学
语文实践活动
认识观
知识的掌握
阅读能力
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职称材料
在计算教学中实施素质教育
13
作者
涂国华
《湖北教育》
1998年第11期38-39,共2页
小学数学是义务教育的一门重要学科,而计算教学又是数学教学的基础。因此,在计算教学中实施素质教育,不仅关系到数学教学的质量,而且关系到基础教育的质量。 一、以理驭法,培养学生逻辑思维能力 小学生计算能力的培养。
关键词
计算教学
实施素质教育
数学教学
培养学生
计算能力
小学数学
逻辑思维能力
心理素质
思维的灵活性
四则混合运算
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职称材料
要以学生发展为本
14
作者
陈道德
《湖北教育》
1999年第10期9-10,共2页
学习领会第三次全教会及《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》重要精神,结合我校第二轮整体改革实验开展的“以学生发展为本的主体性教育”研究与实践,我们深刻认识到,全面推进素质教育。
关键词
以学生发展为本
学习领会
主体性教育
讲文明
会学习
小人精
学校管理人员
研究与实践
学生发展目标
文明单位
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职称材料
圈点批划 吟诵体会
15
作者
李华珍
《湖北教育》
1997年第Z2期59-59,共1页
在初读课文前,出示提示要点,老师要求学生在读书时,能用圈圈画在妙词下面,用横线画在佳句下面,用问号表示不懂的地方,以避免遗忘或遗漏。如《日月潭》一课是写景的文章,学生在学习时,一开始便能画出文中的妙词佳句。如,群山环绕,树木茂...
在初读课文前,出示提示要点,老师要求学生在读书时,能用圈圈画在妙词下面,用横线画在佳句下面,用问号表示不懂的地方,以避免遗忘或遗漏。如《日月潭》一课是写景的文章,学生在学习时,一开始便能画出文中的妙词佳句。如,群山环绕,树木茂盛等词语,北边像圆圆的太阳,南边像弯弯的月亮等句子。在阅读课文时,我根据学生对课文的初步理解,比较顺利地引导学生朗读欣赏,学习了本课所写的日月潭的晨景及中午的景色。在第三自然段写晨景的这一部分,只有两句话,第一句中的“太阳刚刚升起”、“湖面上还飘着薄薄的雾”和第二句的“晨星及点点灯光。
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关键词
《日月潭》
朗读欣赏
第三自然
阅读课文
太阳
引导学生
要点
初读
线画
树木
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职称材料
学校管理必须坚持以人为本
16
作者
陈道德
《湖北教育(综合资讯)》
2001年第2期40-41,共2页
在多年学校管理实践中,我始终坚持“以人为本”的管理思想,最大限度地满足教师学习业务的需要,生活生存的需要,成名成家的需要,当家作主的需要,学校形成了极强的凝聚力,形成了你追我赶奋发向上的氛围。
关键词
学校管理
以人为本
校教师
名校长
教师学习
教工
优质课比赛
教代会
关单
节展
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职称材料
怎样拟好小学数学毕业考试试题
17
作者
陈道德
《湖北教育》
1994年第4期29-31,共3页
小学数学毕业考试,是考查小学生是否全面完成了小学数学教学大纲所提出的教学目标,是否学好了小学数学教材内所有内容的一次合格考试。这就要求我们在命题中目标要全:既要考查学生“双基”掌握情况,又要注意通过考查对学生进行思想教育...
小学数学毕业考试,是考查小学生是否全面完成了小学数学教学大纲所提出的教学目标,是否学好了小学数学教材内所有内容的一次合格考试。这就要求我们在命题中目标要全:既要考查学生“双基”掌握情况,又要注意通过考查对学生进行思想教育和良好学习习惯培养。因此试题不能太难,份量不宜太多,覆盖面一定要广,要寓思想教育于数学知识考查之中,同时要求考生认真审题,培养按规范格式解答的学习习惯,笔者以本校1993年试卷为例,谈谈小学数学毕业考试命题中要注意的几个问题。
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关键词
小学数学
毕业考试
数学知识
思想教育
应用题
教学目标
学习习惯培养
试题
“双基”
教学大纲
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职称材料
“问题解决教学”的基本流程
18
作者
李强
《湖北教育》
1999年第12期37-37,共1页
教育部编制的《关于我国数学课程标准研制的初步设想》指出:“好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会……。学生应是数学学习的主人,教师的作用在于成为学生学习数学的...
教育部编制的《关于我国数学课程标准研制的初步设想》指出:“好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会……。学生应是数学学习的主人,教师的作用在于成为学生学习数学的组织者、引导者。
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关键词
问题解决教学
基本流程
“问题”
梯形面积
数学实践活动
应用和发展
数学课程标准
问题的探讨
教学流程
圆的周长
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职称材料
电教媒体辅助教学运用
19
作者
潘春英
《湖北教育(科学课)》
1997年第3期22-22,共1页
电教媒体辅助自然教学是学生欢迎的形式,在自然教学中,恰当地使用电教手段,可促进课堂教学优化,提高自然教学质量。 一、提供感性资料 有些客观现象是学生不便于在课堂上直接获得的。例如,《卵石是怎么形成的》这一课,带学生去考察山涧...
电教媒体辅助自然教学是学生欢迎的形式,在自然教学中,恰当地使用电教手段,可促进课堂教学优化,提高自然教学质量。 一、提供感性资料 有些客观现象是学生不便于在课堂上直接获得的。例如,《卵石是怎么形成的》这一课,带学生去考察山涧、河谷中的岩石的风化、搬运情况;河岸卵石的分布情况;海浪对礁石的拍击、侵蚀以及潮汐对岩石碎屑的搬运。
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关键词
电教媒体
辅助教学
自然教学
测力计
温度计
卵石
岩石碎屑
教学优化
白菜
拍击
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职称材料
声音游戏
20
作者
杨佳庆
《湖北教育(科学课)》
1998年第Z2期44-44,共1页
活动目的: 1.认识声音的高低,以及物体发音高低的原因,掌握使物体发出不同音调的方法。 2.培养学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣。 活动材料: 每个学生准备一个玻璃杯、一根小棍、一瓶水,老师准备8个相同的玻璃杯、一根小...
活动目的: 1.认识声音的高低,以及物体发音高低的原因,掌握使物体发出不同音调的方法。 2.培养学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣。 活动材料: 每个学生准备一个玻璃杯、一根小棍、一瓶水,老师准备8个相同的玻璃杯、一根小棍、一瓶水。
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关键词
音高
游戏方法
玻璃杯
音调
活动目的
学习的主动性
学习兴趣
认识物体
活动说明
活动步骤
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职称材料
题名
武汉二师附小发展现状及办学主要构思
1
作者
陈道德
机构
武汉二师附小
出处
《武汉市教育科学研究院学报》
1998年第8期36-39,共4页
文摘
一九九五年,在市、区教委和两级政府督导室的关怀和领导下,学校被评为市级办学水平先进学校。在成绩、荣誉面前,我们并不满足,而是继续发扬成绩,找出不足,开拓前进。通过全体教工共同努力,学校全面工作又迈上了一个新台阶,并形成了一套办学的基本构思,现汇报如下。一、学校发展状况依法治校、依法治教的思想得到进一步加强。学校管理人员能根据有关教育法规。
关键词
发展现状
学校管理人员
武汉市
两级政府
依法治校
以人为本
办学特色
依法治教
青年教师
发展状况
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
依据教材 突出重点 发展思维
被引量:
7
2
作者
徐菊华
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1999年第5期40-41,共2页
文摘
《大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。……在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”在教学实践中,我们注重根据教学内容,确定对学生进行思维训练的重点,收到良好的效果。
关键词
发展思维
突出重点
圆柱和圆锥
圆锥的体积
计算教学
小学数学教学
空间观念
理性的辩证唯物主义
不等高
《大纲》
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
反馈原理与优化课堂教学过程
被引量:
2
3
作者
陈道德
文丽
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1995年第4期31-32,共2页
文摘
对课堂教学活动实施即时有效的控制,是优化教学过程的必要条件,而反馈是实施控制的常用手段。反馈是控制论的基本原理之一,指被控系统的输出信号通过一定的通道返送到输入端,从而对系统的输入和再输出施加影响的过程。
关键词
最大公约数
反馈原理
优化课堂教学
教学目标
分解质因数
反馈信息
短除法
优化教学过程
互质
列举法
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
计算机辅助教学与教育手段现代化
被引量:
1
4
作者
丁军
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1996年第9期16-16,共1页
文摘
计算机辅助教学(CAI)是一种运用计算机为工具来 帮助教师与学生教学的方式,它利用教学软件,通过学生和计算机之间的相互作用达到教学目的,这是一种现代化教学手段。计算机辅助教学是一种教育观念与教育方式的结合,它的引入,丰富了中小学的教育教学手段,向教育现代化迈出了一大步。 一、提高教学效果 CAI软件可以利用声音和图像来模拟一些难以用常规教学方式表达的实验过程,可提供文字、图形或声音等多了见觉化的静态与动态内容,可以填补一些教具的空缺,极大程度地丰富了教学手段。 二。
关键词
计算机辅助教学
教育手段
现代化教学手段
教育现代化
CAI软件
教育观念
交互作用
教学软件
提高教学效果
教学目的
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
电教媒体激发学习兴趣“三部曲”
被引量:
1
5
作者
张福兰
机构
武汉
市
二
师
附小
出处
《湖北教育》
1998年第6期37-37,共1页
文摘
兴趣是一种直接有利于学习的行为动机。孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”捷克教育家夸美纽斯在他的传世名作《大教学论》中指出“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”诱发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的最重要的潜在条件。 然而,学习兴趣的产生和发展,要经过“好奇—求知—爱好”的三部曲。 一、激发好奇心理 学生的“好奇心理”是在教学的新颖刺激下产生的一种求知冲动,它好比是启动兴趣的阀门。
关键词
电教媒体
激发学习兴趣
三部曲
好之者不如乐之者
好奇心理
《大教学论》
教学环境
数学形象思维
夸美纽斯
行为动机
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
创设任务情境,在探究中自主学习——《表格的设计与制作》教学课例分析
6
作者
周运福
机构
湖北省
武汉二师附小
出处
《教育信息化》
CSSCI
2003年第10期55-56,共2页
文摘
长期以来,信息技术学科存在重知识点的传授、技能的掌握,把现成的步骤、答案告诉学生而轻视学生掌握知识、技能的探究过程的问题。如何让学生既能兴趣盎然地完成知识的学习、技能的掌握,又能在学习的过程中体验探究的愉悦、成功的幸福呢?本文尝试把数学课、社会实践课的一些知识与信息技术课有机的整合,创设一个任务情境,让学生在解决具体问题中进行知识、技能的学习并在活动中培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。
关键词
《表格的设计与制作》
探究学习
自主学习
任务情境
教学案例
小学
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
小学数学一体化实验管理系列
7
作者
陈道德
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1994年第11期33-34,共2页
文摘
一、“一体化实验”的管理机构及其职责 “小学数学一体化实验”的管理,是围绕目标进行的科学决策,严密组织,有效指挥,及时调控的全过程,是通过管理机构实施的。管理机构主要有校长室、教导处和教研组三级,它们既分工明确又相互关联,互相促进。以教导处为例,它是学校管理的执行机构,是校长室领导教学管理的助手和参谋。其主要职能是:分解校长室制定各类教学教研总目标,按规定课时安排好各年级数学课时,制定并督促学科或学年度工作计划的实施;组织并深入各年级教研组开展教研活动,指导备、教、改、导、考、析等教学过程,协助校长室组织好研究课,公开课,收集与整理各种教学资料,以确保数学教学工作有序,高效进行。 二、“一体化实验”的管理工作 由于“一体化实验”是围绕目标进行管理的,因此,教学活动的各个环节都必须具有明确的目标。以备课为例:备好课是上好课的前提,必须切实做到功在课前。
关键词
小学数学
“一体化
管理系
管理机构
教学过程
教导处
教学管理
练习册
数学教学
学校管理
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培养学生用数学解决实际问题的能力
8
作者
李强
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1996年第11期30-32,共3页
文摘
应用题反映的是日常生活中的典型事例和具体情形,它包含有事件、事理、已知条件、问题和教育性词语诸要素。学生往往过多地注重事件非本质特征,从而干扰其不能用学过的知识来迅速解决问题。在应用题教学中怎样培养学生解决实际问题的能力呢? 首先要引导学生将实际问题从整体上进行抽象、概括,并将它转化为“数学问题”;然后运用所学数学知识和方法去解决这个“数学问题”。学生在应用知识的同时,加深对知识的理解,并使之成为技能。
关键词
解决实际问题
数学问题
数学解决
数学知识和方法
应用题教学
煤气管道
培养学生
抽象概括
圆柱形物体
罐装饮料
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学地理教学国情教育举隅
9
作者
叶曦
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1997年第Z2期88-89,共2页
文摘
地理学科是研究自然地理与人文地理的一门综合性学科。小学地理教材蕴含着极为丰富的国情教育因素,通过对我国的自然国情(地理环境、自然资源等)和人文国情(政治、经济、人口、文化、教育的传统和现状等)的讲解,引导学生全面、历史、实事求是地认识我国国情,联系实际,向学生展示我们这个伟大民族的苦难的过去、改革的现在和美好的未来,从而使他们面对跨世纪的挑战,仍能坚定、百折不挠地沿着具有中国特色的社会主义道路走下去。 在小学地理教学中如何有效地落实国情教育呢?通过教学实践,我初步认识到以下几点可行的做法。
关键词
国情教育
小学地理
社会主义道路
举隅
地理教材
地理教学
中国特色
教学实践
自然地理
地理学科
分类号
G623.45 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
引导学生经历推理过程——《惊弓之鸟》中思维训练谈
10
作者
刘素华
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1998年第Z1期51-51,共1页
文摘
《惊弓之鸟》一课中更赢说的话不多,但却包含了一个复杂的思维过程:既说明了更赢怎么知道那是一只受过箭伤的鸟,又说明了怎么知道受过箭伤的鸟听到弦响就会掉下来。这个复杂的思维过程包含了两个分析、推理过程。第一个分析、推理过程是从更赢看到、听到的现象——“它飞得慢,叫的声音很悲惨”开始的,接着分析原因:为什么这样——飞得慢,因为伤口作痛;叫得悲惨,因为孤单无助。由此作出一个判断:这是一只受过箭伤的鸟。再根据这个判断,进行第二个分析、推理过程:一只受过箭伤的鸟听到弦响,心里就害怕,就拼命高飞逃命;
关键词
《惊弓之鸟》
思维训练
推理过程
引导学生
思维过程
箭伤
分析原因
直观教学
大雁
思考角度
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
运用电教手段训练赏词析句能力
11
作者
向格春
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1999年第11期34-35,共2页
文摘
电化教学以形象、直观、生动活泼的优势,向学生提供了十分丰富而又合乎实际的感性材料,通过视、听等感官的作用,促使学生思维发展。 培养学生的语感,有的要从声调中去品味,有的则要从对词语、句子的慢慢咀嚼中品味,通过比较、换词等方法以达到对句子意思的深刻理解。
关键词
电教手段
析句
脑勺
句子
反问句
行比
投影片
电化教学
因果关系
“过”
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在语言实践活动中学好语文
12
作者
王宛
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1997年第9期26-26,共1页
文摘
语言是人们通过听说读写活动来了解他人思想感情、观点立场,来表达自己思想感情,认识观点的交际工具,作为交际工具的运用,既包括字、词、句、篇这些基础知识的掌握,也包括听、说、读、写基本能力的掌握,而后者是最根本的。而听、说、读、写能力的获得,除了通过语言实践活动是别无其他途径可行的。现在的问题就出在课堂上老师着力考虑的是把字、
关键词
语言实践活动
交际工具
思想感情
同学评议
小老师
阅读教学
语文实践活动
认识观
知识的掌握
阅读能力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在计算教学中实施素质教育
13
作者
涂国华
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1998年第11期38-39,共2页
文摘
小学数学是义务教育的一门重要学科,而计算教学又是数学教学的基础。因此,在计算教学中实施素质教育,不仅关系到数学教学的质量,而且关系到基础教育的质量。 一、以理驭法,培养学生逻辑思维能力 小学生计算能力的培养。
关键词
计算教学
实施素质教育
数学教学
培养学生
计算能力
小学数学
逻辑思维能力
心理素质
思维的灵活性
四则混合运算
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
要以学生发展为本
14
作者
陈道德
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1999年第10期9-10,共2页
文摘
学习领会第三次全教会及《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》重要精神,结合我校第二轮整体改革实验开展的“以学生发展为本的主体性教育”研究与实践,我们深刻认识到,全面推进素质教育。
关键词
以学生发展为本
学习领会
主体性教育
讲文明
会学习
小人精
学校管理人员
研究与实践
学生发展目标
文明单位
分类号
G629.28 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
圈点批划 吟诵体会
15
作者
李华珍
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1997年第Z2期59-59,共1页
文摘
在初读课文前,出示提示要点,老师要求学生在读书时,能用圈圈画在妙词下面,用横线画在佳句下面,用问号表示不懂的地方,以避免遗忘或遗漏。如《日月潭》一课是写景的文章,学生在学习时,一开始便能画出文中的妙词佳句。如,群山环绕,树木茂盛等词语,北边像圆圆的太阳,南边像弯弯的月亮等句子。在阅读课文时,我根据学生对课文的初步理解,比较顺利地引导学生朗读欣赏,学习了本课所写的日月潭的晨景及中午的景色。在第三自然段写晨景的这一部分,只有两句话,第一句中的“太阳刚刚升起”、“湖面上还飘着薄薄的雾”和第二句的“晨星及点点灯光。
关键词
《日月潭》
朗读欣赏
第三自然
阅读课文
太阳
引导学生
要点
初读
线画
树木
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学校管理必须坚持以人为本
16
作者
陈道德
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育(综合资讯)》
2001年第2期40-41,共2页
文摘
在多年学校管理实践中,我始终坚持“以人为本”的管理思想,最大限度地满足教师学习业务的需要,生活生存的需要,成名成家的需要,当家作主的需要,学校形成了极强的凝聚力,形成了你追我赶奋发向上的氛围。
关键词
学校管理
以人为本
校教师
名校长
教师学习
教工
优质课比赛
教代会
关单
节展
分类号
G472 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
怎样拟好小学数学毕业考试试题
17
作者
陈道德
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育》
1994年第4期29-31,共3页
文摘
小学数学毕业考试,是考查小学生是否全面完成了小学数学教学大纲所提出的教学目标,是否学好了小学数学教材内所有内容的一次合格考试。这就要求我们在命题中目标要全:既要考查学生“双基”掌握情况,又要注意通过考查对学生进行思想教育和良好学习习惯培养。因此试题不能太难,份量不宜太多,覆盖面一定要广,要寓思想教育于数学知识考查之中,同时要求考生认真审题,培养按规范格式解答的学习习惯,笔者以本校1993年试卷为例,谈谈小学数学毕业考试命题中要注意的几个问题。
关键词
小学数学
毕业考试
数学知识
思想教育
应用题
教学目标
学习习惯培养
试题
“双基”
教学大纲
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“问题解决教学”的基本流程
18
作者
李强
机构
武汉
市
二
师
附小
出处
《湖北教育》
1999年第12期37-37,共1页
文摘
教育部编制的《关于我国数学课程标准研制的初步设想》指出:“好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会……。学生应是数学学习的主人,教师的作用在于成为学生学习数学的组织者、引导者。
关键词
问题解决教学
基本流程
“问题”
梯形面积
数学实践活动
应用和发展
数学课程标准
问题的探讨
教学流程
圆的周长
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
电教媒体辅助教学运用
19
作者
潘春英
机构
湖北省
武汉二师附小
出处
《湖北教育(科学课)》
1997年第3期22-22,共1页
文摘
电教媒体辅助自然教学是学生欢迎的形式,在自然教学中,恰当地使用电教手段,可促进课堂教学优化,提高自然教学质量。 一、提供感性资料 有些客观现象是学生不便于在课堂上直接获得的。例如,《卵石是怎么形成的》这一课,带学生去考察山涧、河谷中的岩石的风化、搬运情况;河岸卵石的分布情况;海浪对礁石的拍击、侵蚀以及潮汐对岩石碎屑的搬运。
关键词
电教媒体
辅助教学
自然教学
测力计
温度计
卵石
岩石碎屑
教学优化
白菜
拍击
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
声音游戏
20
作者
杨佳庆
机构
武汉二师附小
出处
《湖北教育(科学课)》
1998年第Z2期44-44,共1页
文摘
活动目的: 1.认识声音的高低,以及物体发音高低的原因,掌握使物体发出不同音调的方法。 2.培养学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习兴趣。 活动材料: 每个学生准备一个玻璃杯、一根小棍、一瓶水,老师准备8个相同的玻璃杯、一根小棍、一瓶水。
关键词
音高
游戏方法
玻璃杯
音调
活动目的
学习的主动性
学习兴趣
认识物体
活动说明
活动步骤
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
武汉二师附小发展现状及办学主要构思
陈道德
《武汉市教育科学研究院学报》
1998
0
原文传递
2
依据教材 突出重点 发展思维
徐菊华
《湖北教育》
1999
7
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职称材料
3
反馈原理与优化课堂教学过程
陈道德
文丽
《湖北教育》
1995
2
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职称材料
4
计算机辅助教学与教育手段现代化
丁军
《湖北教育》
1996
1
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职称材料
5
电教媒体激发学习兴趣“三部曲”
张福兰
《湖北教育》
1998
1
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职称材料
6
创设任务情境,在探究中自主学习——《表格的设计与制作》教学课例分析
周运福
《教育信息化》
CSSCI
2003
0
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职称材料
7
小学数学一体化实验管理系列
陈道德
《湖北教育》
1994
0
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职称材料
8
培养学生用数学解决实际问题的能力
李强
《湖北教育》
1996
0
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职称材料
9
小学地理教学国情教育举隅
叶曦
《湖北教育》
1997
0
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职称材料
10
引导学生经历推理过程——《惊弓之鸟》中思维训练谈
刘素华
《湖北教育》
1998
0
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职称材料
11
运用电教手段训练赏词析句能力
向格春
《湖北教育》
1999
0
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职称材料
12
在语言实践活动中学好语文
王宛
《湖北教育》
1997
0
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职称材料
13
在计算教学中实施素质教育
涂国华
《湖北教育》
1998
0
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职称材料
14
要以学生发展为本
陈道德
《湖北教育》
1999
0
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职称材料
15
圈点批划 吟诵体会
李华珍
《湖北教育》
1997
0
下载PDF
职称材料
16
学校管理必须坚持以人为本
陈道德
《湖北教育(综合资讯)》
2001
0
下载PDF
职称材料
17
怎样拟好小学数学毕业考试试题
陈道德
《湖北教育》
1994
0
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职称材料
18
“问题解决教学”的基本流程
李强
《湖北教育》
1999
0
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职称材料
19
电教媒体辅助教学运用
潘春英
《湖北教育(科学课)》
1997
0
下载PDF
职称材料
20
声音游戏
杨佳庆
《湖北教育(科学课)》
1998
0
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职称材料
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