高职院校大学生就业能力与学风建设互促模型研究——以武汉交通职业学院为例

高职院校学生的学术研究能力、学习能力普遍弱于同年龄段普通高校的本科学生,因此在就业市场上的竞争力处于弱势。在毕业生就业局面愈发严峻的今天,通过培养高职院校学生的就业能力,促进优良学风的建设,以“能”带“风”、以“风”强“能”,可以有效提升高职院校学生总体就业能力。

高职院校劳动教育与职业教育融合的困境与对策——基于对湖北省A高职院校的调查

通过对湖北省A高职院校劳动教育与职业教育融合开展状况进行调查,发现学生对劳动教育与职业教育的关系认知度不够、劳动教育与职业教育融合度不够、融合载体职业色彩不够鲜明、整体设计不足和融合效果不佳。其主要原因是高职院校对劳动教育的特殊性把握不准,对劳动教育与职业教育融合开展认知度不够。因此,高职院校应坚持德智体美劳“五育”并举的教育方针,遵循劳动教育与职业技能教育平等结合和与学生主体需求相结合的原则,深化劳动教育与职业教育融合的顶层设计,健全劳动教育与职业教育融合的课程体系,拓展劳动教育与职业教育融合的有效载体,完善劳动教育与职业教育融合的考核评价机制。

基于核心能力培养的研学旅行管理与服务专业课程体系构建研究

文章基于核心能力培养,研究研学旅行管理与服务专业的课程体系构建,提出院校相关专业应结合研学导师内涵与工作内容,分析研学导师需要具备的核心能力,以具体核心能力培养为切入点,在教育心理学、导游职业能力、教育服务能力、旅游资源文化、综合能力素质与应急安全等方面设立相应专业课程,实现课程体系的有效构建与完善。

基于1+X证书标准的高职国际邮轮乘务管理专业技能人才培养探究

随着我国邮轮产业转型升级,高职国际邮轮乘务管理专业急需培养高质量复合型技术技能人才。1+X邮轮运营服务职业技能等级证书标准为邮轮专业教学改革提供了新方向。针对高职院校邮轮专业存在教学资源比较匮乏、课程体系设计不够明晰、实训教学条件比较欠缺和教师实践指导水平有限的问题,提出了对接1+X证书标准,重构模块化课程体系、融合“岗证赛”优化专业课程内容,创新“理虚实”一体化教学模式、建设双语双师教学团队和编制新形态活页式立体教材五个方面提升技能人才培养质量,为推进邮轮专业的教学改革提供案例和参考。

基于国际邮轮乘务管理专业教学资源库的SPOC教学模式应用--以“邮轮餐饮服务与管理”为例

国际邮轮乘务管理专业教学资源库顺应"互联网+职业教育"的发展趋势,充分利用互联网作为资源载体和交互媒介的自主性和便捷性特点,实现了国际邮轮乘务管理专业优质教学资源的共建共享。SOPC教学模式能够应用互联网技术,广泛引用资源搭建个性化课程,将传统的课堂教学和线上教学二者有机融合在一起,提高教学的效率与效果。文章在分析了基于专业教学资源库的SPOC教学模式优势的基础之上,以"邮轮餐饮服务与管理"为例,探讨了基于国际邮轮乘务管理专业教学资源库的SPOC教学设计:搭建个性化课程;开展课前导学、课中督学、课后助学三阶段教学活动;基于后台数据更加全面、客观地进行课程评价与考核。

中小第三方物流公司客户分类管理的问题与对策——以武汉DD公司为例

为了提高企业客户管理水平,提升企业市场竞争力,根据不同的客户采取不同的有效管理策略,中小第三方物流企业必须要进行客户分类管理。以武汉DD物流公司为例,分析了当前客户分类管理现状,提出了领导客户分类管理意识不强、企业客户分类管理信息化建设落后于产业发展、分类客户管理存在多头管理和分类管理人才缺乏等问题,针对这些问题,逐一提出相关对策。

定制旅游视域下武汉美食旅游产品设计探析

定制旅游为旅游者打造个性化行程,确保旅游者在旅行过程中能够按照自己希望的计划进行旅游行程。本文以武汉为研究对象,针对在定制旅游过程中,如何将美食文化融入进去,让旅游者能够将旅游计划与美食文化完美结合这个问题进行探析,以推动武汉美食旅游产业的健康发展。

第三方物流企业客户分类管理策略--基于供应链管理视角

全球经济一体化发展给企业带来了机遇和挑战。客户是企业最终产生利润的源泉,由此带来的客户争夺异常激烈。在全球供应链发展的前提下,第三方物流企业为了提供精准化客户服务,必须要进行客户分类管理。基于当前供应链环境下第三方物流企业客户管理的新特点,第三方物流企业和客户形成了四种关系以及对应的管理策略。

我国乡村旅游高质量可持续发展面临的问题及解决路径

我国的乡村自然资源禀赋佳,文化特色鲜明,既有国外乡村旅游发展实践经验借鉴,又有国家层面的政策支持和市场层面的供需双向需求,乡村旅游的发展取得了可喜成绩。但在乡村旅游开发和实施过程中也出现了生态破坏、文化迷失和人才缺乏的问题,建议以农为本,建设生态和谐的乡村;以旅游活化文化,打造文旅特色的乡村;多措并举,培养、引进和留住人才,成就人才济济的乡村,最终使乡村在生态、文化、人才、产业、经济各方面互为依托、相互促进,形成良性循环模式,实现乡村旅游的高质量可持续发展。

产教融合:高职院校跨境电商人才培养

产教融合、校企合作是高职院校培养企业急需、产业急用的"互联网+"的高素质技术技能型人才的必经之路。跨境电商行业的发展,推动着高职院校对相关专业人才培养模式的转型。近年来,武汉交通职业学院在办学模式、专业建设、课程改革、学生实习实训和就业等方面与跨境电商企业融合,开展一系列的探索与实践,并取得一定成效。

基于招聘信息的高职定制旅游人才需求分析与人才培养优化研究

定制旅游已经成为日渐流行的旅游模式。与此同时,旅游人才需求也伴随着产业转型而不断升级。文章以定制旅游从业人员网络招聘信息为数据来源,从岗位需求的基本条件和职业能力两个方面分析了企业对人才的诉求,并以此为参考,提出了高职旅游专业应优化课程体系、深化校企合作、提升实践教学水平以及增强学生综合素质培养的建议,有助于提高毕业生在定制旅游领域的职业竞争力。

线上线下混合式教学模式在高职茶艺课程中的实践与研究

网络信息时代背景下,教育信息化发展成为我国高职教育的总体改革方向,为线上线下混合式教学模式的出现提供新的契机,其诸多显著优势对提升课程教学效果具有积极作用。茶艺课程作为一门兼具理论与实践的学科,教学内容繁琐多样,具有极强的综合性特征,线上线下混合式教学模式的运用,有助于调动学生茶艺学习热情和积极性,培育学生创新能力,巩固学生的茶艺技能掌握。鉴于此,本文解读线上线下混合式教学模式概念、高职茶艺课程教学现状,并提出针对性实践路径。

荆楚文化资源在大学生礼仪教育中的应用探析

文章阐述了荆楚文化的基本特质及其文化精神,分析了荆楚文化资源在大学生礼仪教育中的价值,进而提出了将荆楚文化融入大学生礼仪教育的有效路径,如荆楚文化融入课堂教学主渠道、融入校园文化、开辟荆楚文化传播新渠道、开展丰富的实践活动,以提高学生的礼仪道德素养。

基于专业教学资源库的高职教师信息化教学能力提升路径研究

教师信息化教学能力水平关系到职业教育改革的成效,TPACK理论框架内的高职教师信息化教学能力包括信息化教学理念与态度、信息化教学知识与技能、信息化教学科学与研究、信息化教学协作与创新。专业教学资源库作为信息技术的载体能够搭建信息化教学平台,提升教师信息化教学能力,基于专业教学资源库的“训—教—研—联”一体化提升路径能够帮助高职教师开展系统化培训,树立信息化教学理念与态度,实施混合式教学能够提高信息化教学知识与技能,构建学研共同体,推动信息化教学科学与研究,打造职教联盟体,促进信息化教学协作与创新,促进教师信息化教学能力的螺旋式上升。

乡村旅游精准扶贫问题研究——以通山县西庄村为例

旅游产业具有强大的市场空间和消费能力,发展乡村旅游帮助贫困地区脱贫致富是精准扶贫的一种有效途径。目前乡村旅游精准扶贫实践中还存在经济基础薄弱、配套设施落后、村民参与度不高、专业人才缺乏、宣传力度不够等问题。为此,必须吸引多元资金投入,完善旅游配套设施,盘活乡村优势资源,创新旅游开发方式,培养专业人才,强化宣传营销。

以世赛标准培养学生职业素养方法新思路

世界技能大赛始终贯彻与行业接轨,与时代同步。在培养国际邮轮乘务管理专业学生的过程中,参加世赛,对提升学生职业素养有巨大作用。世界技能大赛餐厅服务项目对赛前准备、沟通与语言素养、专业技能素养都提出了较高要求。在学生职业素养培养上,要树立学生职业素养,“三师融合”即专业导师、职业导师、企业导师共同组建教育团队,全面建设学生职业素养,并将世赛“绿色理念”纳入教学评价。

大学语文实践教学模式改革的路径选择

我国社会发展对当代人才的实践能力具有更高要求,因此人才培养显得格外重要,各个院校逐渐认清语文实践教学模式改革的重要性。语文实践教学模式的创新改革可站在大学生个体差异基础上,针对性地给予合理的教学引导,帮助大学生建立实践主动性,有助于学生未来的良好发展,能够有效提高大学语文实践教学质量。

优秀传统文化在高职教育中的价值与运用

传承优秀传统文化是推动我国社会经济发展的内在需要,也是实现中华民族伟大复兴的精神动力。将优秀传统文化运用在高职教育中,有利于培养学生的职业精神和民族精神,对其未来发展具有重要的现实意义。但是现阶段下,仍然存在着学生文化观念较淡薄、教师学科知识受限制以及学校考核评价存偏颇的问题,为此可以从丰富实践内容、开展专业培训以及完善考核制度三个层面入手,以此充分发挥优秀传统文化的教育价值。