党的二十大精神融入高校思政课教学的价值意蕴与实践路径

学习宣传贯彻党的二十大精神,是当前高校思政课的首要政治任务。把党的二十大精神融入高校思想政治理论课教学,有助于增强高校思想政治理论课教学的政治性和时代感,为学习宣传党的创新理论最新成果提供重要载体,团结引领新时代青年在全面建设社会主义现代化国家中贡献青春力量。要把党的二十大精神深度融入高校思想政治理论课教学之中,应充分发挥理论阐释、主体协同、载体创新和知行合一的积极作用,在理论阐释与实践锻炼的相辅相成、主体协同与载体创新的相互促进中,不断提升党的二十大精神融入高校思政课教学的理论深度、实践力度和情感温度,深化大学生学习贯彻落实党的二十大精神的思想自觉行动自觉。

大中小学思政课一体化的价值、困境与路径

深入阐释大中小学思政课一体化的价值意蕴,突出政治高度、强化理论深度、深化专业精度,有助于实现思政课同向同行、协同育人的目的。针对当前纵向衔接机制不畅通和横向协同机制不融通的现实困境,大中小学思政课一体化应做到:从纵向衔接机制入手,着力解决教学目标、教学内容、教学方法、教学评价机制等方面各学段间相互脱节的问题,促使各学段思政课教学与学生全面发展目标相互渗透、相互衔接;从横向协同机制入手,通过协同联动去解决,优化配置学校管理资源,充分发挥教师关键作用,调动学生积极性,促使思政课教学资源相互融通,实现资源共建共享。

人民健康事业的唯物史观内涵

唯物史观提供了一条正确地认识社会现象,认识社会历史发展的思想路线。当今世界正面临着一场百年不遇的大变革,公共卫生安全频频出现问题,传统的和非传统的安全问题相互交织在一起,人类社会又一次走到了一个十字路口,人们的健康事业面临着严重的威胁。我党从建党之日起,尽管在不同时期对发展思想的表述形式多种多样,但是,以民为本却是贯穿始终的一根红线,坚持马克思主义唯物史观,把人民群众的生命安全、身体健康摆在首要位置。毕竟,健康是一个人幸福生活的出发点,也是最根本的因素,更是党带领人民勾画健康中国的内在逻辑。

新时代高校教师法治思维培养探究

法治思维是一种用法治价值认识世界指导实践的思维方法。高校教师是否具有正确、优异的法治思维,对提升自身的教育素质和业务水平、依法治教的质量都会产生一定影响。当前,部分高校教师法律知识欠缺,法律意识淡薄;法律底线模糊,行为失据失范;用法能力不足,应对引导能力较弱等。高校要加强对教师的法治教育,不断提升教师的法治素养;加强依法治校顶层设计,健全法治能力建设机制;营造校园法治文化,引导教师树立法治信仰,加强对教师法治思维的培养。

论儒家思想对新时代高校思想教育的启示意义

儒家思想体系自开创以来,至今已有两千多年的历史。在每个阶段中,儒家思想都在不断地成熟、完善,并在竭力适应它所处的历史阶段。本文以儒家思想中的典型观念(仁义、德育、中庸等)为代表,结合习近平总书记的德育思想,简要探讨其在新时代对高校思想教育的启示意义。

“互联网+”时代高校教师职业道德修养提升策略

高校教师的职业道德修养在提高教育教学质量、塑造学生道德品质方面具有至关重要的作用。“互联网+”促使高等教育教学模式、师生关系、教师角色等发生了不可忽视的迭变,给高校教师的职业道德修养带来冲击和挑战。部分高校教师存在职业道德观念滞后、角色认同参差、道德行为功利等问题。高校可以从加强师德教育、提高教师职业道德认识,加强师德实践、激励教师知行合一,完善师德评价等方面促进高校教师职业道德修养提升。