运用新编体育理论教材的几点体会

由国家体委组织编写的新的体育理论教材已经付印出版了,这是我们体育工作者特别是体育理论工作者的一件大喜事。这本书是我国当前体育理论方面的最新成就,内容和材料比较系统、全面和丰富,特别是把我国在体育运动实践中的许多成功经验都总结和反映到教材中来,这对改进和提高我国体育的教学与训练工作质量,都具有重大的现实意义。因此这本书值得我们很好的学习钻研和运用。但是,既然是一本全国性的教材,它必然具有一定的概括与稳定性,因此它不可能在具体内容上适合每一具体单位或任何时间的实际需要。

对编写体育理论讲义的几点体会

这次在国家体委领导下集中力量编写体育学院本科学生的体育理论讲义,是一个非常及时的重要措施。体委根据各体院迫切要求解决统一教材的愿望以及目前教师水平还不高的情况,对编写工作提出了实事求是的要求。主要是解决有无的矛盾,但也提出一些编写的具体要求:首先是方向正确,思想鲜明,以马列主义、毛泽东思想观点论述各项问题;其次要求体系完整,内容全面,既根据我国的具体情况,也吸收外国先进的东西。讲义基本上实现了以上要求。所以就总的说,这本讲义是集体劳动的产品,它对体院教师和学生都有实际的帮助,

对武汉市中学体育教学中几个问题的探讨

武汉市中学体育教学工作,在几年来有着很大的提高,这是有目共睹的。但与新大纲的要求比较起来,不论在体育基本知识技能、身体基本活动能力、身体素质等方面,都还有一定的差距。我们且从武汉市××中学高三两个班体育毕业考查的成绩来看。(见表)

一般学校体育課的安排应以增强体質为主

首先我想谈谈对体育报上发表的“如何安排一般学校体育课”的一些意見的看法。有人主张体育教学应以发展身体素貭为主,我不同意这种看法。其理由是:体育課它不同于課外鍛炼,应把传授知識技能放在重要地位,完成国家体育教学大綱規定的基本教材和部分选用教材的要求;体育课要完成多方面的任务,这样的主张比較片面,达不到增强学生体貭的要求。有的主张以传授基本知識技能为主,这种意見从教学的一般特点来讲好象是对的,教学就是要解决知与不知、会与不会的基本矛盾,但是,其中忽视了体育教学的基本特点和特殊規律,那就是要增进学生健康和增强体质。

如何安排一般学校体育课?

自从体育报編輯部提出“根据那些原則安排一般学校体育課”以后,体育报陆續的发表了这方面許多文章,全国各地許多体育教师和体育理論工作者都热烈的参加了討論,我們教研組于十一月四日,对此问题进行了初步的探討,教务处和科委会的同志也参加了这次討論会。在討論会上,首先大家对目前报上发表的有关文章提出了各种不同的意見。如: 对于“体育课应以发展身体素貭为主或只是以传授知識为主”的提法,有的老师认为这是比較片面的,不同意这种意見;有的老师认为“体育課应以增强体质为主”这种提法是对的。

体育教学必須全面地实现教育和教养任务 对学校体育教学问题討論的看法

(一) 最近,各地对一般学校体育教学問題,展开了学术性的讨論,我們教研组的老师对这个問題也讨论过几次。提出了各种不同意見,开展了爭論。在讨论过程中,对学校体育課堂教学,首先必须从增强学生体貭出发的认識是一致的,但在具体任务中就有各种不同的意見,归納起来基本上有二种:一种意見是为学校体育教学的安排一定要有主次之分,但究竟以什么为主也有爭論,有的主张应以发展身体素质为主;有的认为应以传授知識技能为主;又有人主张应把“发展身体素质和传授知识技能結合起来。”另一种意見是不应片面强調以什么为主,应从增强学生的体貭出发,全面地完成学校体育的任务。我认为后一种意见是合乎学校体育教学的实际情况的。应该看出,目前有关这个问题种种不同意見的爭論。

掌握知識技能是体育課的主要任务

体育課,是实現学校体育任务的基本环节,它的主要任务是使学生掌握大綱所規定的知識技能,并在掌握知識技能的基础上全面发展身体,培养共产主义道德品质。——簡单地说,体育课的任务,应以使学生掌握知識技能为主。要说清楚这个問題,避免可能产生理解的片面性,必須首先肯定几个问题: 第一、体育的根本任务是增强人民体貭,为生产和国防建設服务。这是体育区别于其他科学部門的本质特点,它是决定体育的內容、形式、組織、方法的总前提,离开了这个根本出发点,(那怕是暂时的或只是在某一具体作法上的离开),都要犯方向性的錯誤。

教学原则的繼承与批判

教学原则是教学工作客观規律的反映,是教师为了有效地完成教学任务,在教学活动中所必須遵循的指导原理。如果违反了这些原理,教学工作将会受到損失。所以教学原則也是用来衡量、检验教学质量的尺度。貫彻了教学原則,它能帮助教师更好地选择和组织教材、教法,也能帮助学生在掌握知识、技能、技巧的过程中,少走弯路,减少学习中不必要的困难。因此,教师正确地掌握和运用教学原則是改进和提高教学質量的必要条件。但目前对教学原則还沒有取得一致的认识。

论人的心理的实质

(一) 辯证唯物主义认为:人的心理是“人脑的机能”是“客观现实的反映”,“依据馬克思列宁主义的物质运动学说”,世界按其本质说来是物质的,世界是由运动着的物质所組成的,而心理是物质的属性——反映。世界既由运动着的物质所組成,而各种物质现象之间又是相互联系,相互影响,这种相互作用的本身是一种反映过程,由此可见,反映是物质的普遍属性,心理也是反映,但不是任何反映都称为心理,由于物质发展的各个不同阶段其反映形式也就不同,地球上出现了人类社会时就产生了人(?)心理意识,人的心理意識是社会生产关系影响下形成起来的,同时它也随着人类社会的发展而发展,正如马克思所說“

指导教师如何指导学生进行科学研究工作

一、积极指导学生开展科学研究工作的意义和要求。在高等学校高年级(三、四年级)学生中有计划的开展科学研究工作是教学计划中的重要组成部分之一,是培养学生独立工作能力的重要途径,并对提高教学工作质量具有重要的作用。科学研究工作对三年级和四年级学生应区别要求,三年级一般应要求低一些。

田径教学中如何贯彻毛主席思想的初步体会

自从教学改革以来,我院术科教学有了很大的革新。特别是在教学中进一步贯彻了毛主席的思想,批判资产阶级教学观点和教学原则的基础上。

談談教学上的“少而精”原則

关于如何在教学中正确贯彻“少而精”原则的问题.我院目前正展开着广泛的讨论会,我们曾收到许多同志的来稿,由于篇幅有限,除了全文刊登罗贵民、温敬铭、陈书尧、刘键四同志的来稿外,并摘妥发表刘春祥等田同志的来稿,尚望全体老师胜劝总结姐脸,发表海己的体余和看法,展开争拚,以使关于’“少而精”问题的衬谕深入一步。

几个教学原则问题的探讨

近年来,我国教育学术界和广大教师对教学原则的讨论特别感兴趣。大家比较集中注意的问题(?)一个是教学原则的阶级性及对旧有的教学原则的批判与继承问题;另一个是关于我国教学原则的体系问题。对这些问题的讨论,无疑对于我国学教理论的建设与教学实践的指导,都具有十分重要的意义。下面想就这些问题,谈谈个人的一些看法和意见。 (一) 自从陆定一同志在“教学必须改革”一文中批判了资产阶级的量力性原则以来,在全国范围内展开了关于教学原则的阶级性及教学原则的批判与继承的讨论。

談談口訣教學

口诀教学,它以生动,簡炼的歌訣形式,提示出完成动作的方式与要点,早在我国广大群众中传誦运用,为广大群众所喜爱。例如我国古代的健身体操“八段锦”的歌訣:“两手擎天理三焦,左右开弓似射鵰,调理脾胃单举于,五劳七伤往后瞧,搖头摆尾去心火,背后七顛百病消,攒拳怒目增气力,两手攀足固肾腰”。短短八句話,说明了八个动作的方法,既形象又生动,又把方法与作用紡合起来,显示了健身体操的特点。

驳“运动成绩与社会制度本身不能混淆”论——评羅伟名同志“美国运动员在这届奥运会上表现的成绩能说明些什么”一文

罗伟名同志在“美国运动员在这届奥运会上表现的成绩能说明些什么”(发表在56年12月7日院刊)一文中,以“澄清思想”为幌子,歪曲事实,为美国所谓“成绩优越”大吹大擂,更严重的是打着马列主义的旗帜,扬言“运动成绩与社会制度本身不能混淆”等谬论。