武汉体育网球专项学生就业趋向研究

当前,我党十九大已提出,推进实现更高质量就业,做好高等院校毕业生顺遂就业事情。截至2018年我国高等院校的毕业学生人数规模已达756万人,同比年增长35万人,增幅达到了5%。目前,我国经济发展正在进行可调控性放缓,而同时整体毕业学生的就业总量却在一直增加。由此,促使我国高等院校毕业生,尤其是体育类网球专业毕业生的就业环境变得日益激烈,难以顺利找到一份自己理想的工作。本文通过文献资料法、数理统计法、问卷调查法、专家访谈法和逻辑研究法等科学高效的研究方法,围绕对武汉体育学院网球专项学生的就业趋势开展钻研,以武汉体育学院50名网球专项学生为研究对象,围绕我校网球专项学生的就业趋势的就业学生所属专业类别、学生就业所属地区情况、学生的就业单位的情况、学生担任教师岗位情况、学生进行自主创业情况进行统计分析,以探究武汉体育学院网球专项学生就业趋势。

微课在网球教学中运用的现状

在微课"热潮"席卷教育界的背景下,了解和检视微课应用于网球教学的研究现状,能够为网球教育工作者提供一定的理论参考。研究在梳理微课历史发展的基础上给出了微课的明确定义,并呈现了目前微课整体研究的一般现状,着重评述了微课在网球教学中运用的现有研究,也指出了未来研究发展的重点。

体育专业与非体育专业运动损伤人数、时段与原因的meta分析

通过meta分析法对大学生体育专业与非体育专业在人数、损伤时段、损伤原因进行运动损伤的分析,对运动损伤的可能性进行综合定量分析,以“大学”“运动损伤”“体育专业”“非体育专业”“university”“sport injury”“sports specialty”“non-PE major”为关键词,检索中国知网CNKI、维普数据库VIP、万方数据库、pubmed,纳入9篇中文文献,体育专业与非体育专业运动损伤的OR=3.31,95%CI为1.15-9.54,Z=2.21,P<0.05;不同专业的学生运动损伤时段情况分为总合并效应量OR=3.31、95%CI为1.80-6.08,P<0.05;比赛效果、OR=2.11、95%CI为1.47-3.03,P<0.05;训练效果、OR=3.95、95%CI为0.85-18.3,P<0.05;课内效果OR=10.43、95%CI为1.18-92.54,P<0.05;课外效果OR=1.28、95%CI为0.88-1.88,P<0.05;从其他效果OR=3.27、95%CI为0.80-13.43,P<0.05。不同专业的学生运动损伤情况分为总和并效应量为OR=1.62、95%CI为1.08-2.45,P<0.05;场地设施OR=1.69、95%CI为0.65-4.35,P<0.05,准备活动OR=1.78、95%CI为0.46-6.86,P<0.05,身体接触OR=0.81、95%CI为0.06-10.86,P<0.05,心理素质、OR=3.49、95%CI为1.21-10.07,P<0.05,技术问题OR=2.50、95%CI为1.05-5.96,P<0.05,身体条件OR=1.00、95%CI为0.40-2.53,P<0.05,教学不当、OR=1.57、95%CI为0.63-3.89,P<0.05,其他原因、OR=1.43、95%CI为0.54-3.76,P<0.05,根据合并效应量得出,体育专业运动损伤率要比非体育专业的学生损伤率要高,但是课外时间非体育专业学生损伤率较高,说明非体育专业在课外娱乐时更应该注意,防止出现运动损伤。体育专业在身体接触上导致运动损伤会明显比非体育专业少。在准备活动与场地设施上看,二者运动损伤人数较多,说明这是导致运动损伤出现的主要原因。

网球运动中的常见损伤及预防方法分析

网球是世界第二大运动,网球是力量与美结合的运动,随着2011年李娜在法国网球公开赛夺得大满贯,这极大地促进了中国网球的发展。随着我国经济水平不断提高,社会慢慢步入全面健身的时代,尤其是网球开始走进大众的视野,网球是非常受人民群众喜欢的运动。但由于我国网球运动起步比较晚,很多网球爱好者对网球没有一个科学的认识,在运动过程中自我保护意识不够,而且网球运动对抗极为激烈,在运动过程中容易发生运动损伤。本文对新乡市网球爱好者一些常见网球运动损伤症状网球肘、肌肉拉伤、擦伤等形成原因做出了浅要分析,并对常见运动损伤提出一些预防方法,希望能对广大网球爱好者有所帮助,更好地促进网球的发展。

基于SPOC线上线下网球混合式“金课”教学应用研究——以《网球第一课》为例

本文以建构学习理论、掌握学习理论和混合式学习理论为基础,结合《网球第一课》在线课程,应用到高校网球专项课程之中,构建线上线下混合式网球教学模式。为使研究更科学、更切合实际,本研究基于SPOC在网球第一课基础上进行了教学和研究。本文系统地阐述了“网球第一课”课程的基本情况和线上线下网球混合课开展情况。在现代教育的发展改革新浪潮的推动下,依照“金课”“两性一度”的标准,构建线上线下混合式网球教学新模式,实现线上教学与线下教学融合最优化,提升师生智慧化教学素养,拓宽学生多维知识体系、强化学生技能水平,从而在一定程度上提升高校网球专项课程教学质量。

高校网球教学引入翻转课堂教学模式设计研究

翻转课堂,颠覆了以教师为中心的传统课堂教学。它的主要特征是以“先学后教”为教学方法,鼓励学生以自主学习为中心,着重培养学生的创新思维能力和合作探究能力。进而实现以学生发展为中心的信息化课堂教学。本文采用文献资料法、调查法等研究方法,对翻转课堂教学模式在高校网球教学中的必要性、可行性以及应用性进行了研究,阐述了高校网球教学翻转课堂教学模式的教学目标、教学结构设计和教学评价。为高校网球教学工作质量管理提供了一种新的高效的教学设计模式,同时也给与当今普通高等院校网球教学资源向信息化趋势的发展研究提供了一定的参考。

“疫战后”高校体育教育专项课程的教学改革研究

“疫战”带给教育的难题已被逐渐缓解,同时为响应国家对体育教育专业的人才培养的目标设定,高校做出了相应的教学方式改革——混合教学。通过文献资料法、利用网络、公众号、教学平台收集反馈信息对疫情期间高校体育教育专业线上教学的学生和课程有了基本了解。本文注重线下理论与实践课程为主+线上教学为辅助的方式对体育教学专业的学生专项课程进行教学设计,从而培养健康学生体质+理论、技术相支撑+健康中国+教学实力优异的体育教育专业人才,本文以体育教育网球专业为例进行研究。

疫情防控常态化背景下中国网球赛事的开展现状与发展机遇

当前国内的疫情得到基本控制,我国网球赛事的发展正处于一个非常特殊的境况之下——一方面全球网球赛事的举办受到疫情防控压力的限制,另一方面国内网球赛事持续升温。本文采用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法对中国网球赛事开展的现状进行分析,结果表明:疫情防控常态化背景下,尽管受到一定程度的限制,但是由于国民健康意识显著提升,以及对疫情的科学防控和对网球赛事发展规律的不断探索,在国内疫情持续得到基本控制的前提下,可以乐观地预测我国网球赛事仍将继续迎来一段数量蓬勃发展、质量不断提升的增长期。对此,我们应抓住机遇积极有为,优化设计、合理布局,提升组织管理和服务配置水平,进一步升级中国网球赛事的举办质量,打造本土精品赛事,充分发挥网球赛事积极的社会影响力。

王蔷发球阶段落点与直接得分率关系分析——以2020年澳大利亚网球公开赛为例

本文运用文献资料法、录像观察法、数理统计法等研究方法,对中国选手王蔷参加2020年澳大利亚网球公开赛的发球阶段的落点进行统计分析,得出结论:(1)王蔷在占先区的一发以内角为主;在平分区的落点分布则不具有显著性差异;王蔷二发落点都以中路为主,且无论是平分区还是占先区,二发落点比率均为中路>外角>内角。王蔷在平分区内角和占先区外角的一发直得率最高,尽管一发内角球的频次最高,但内角直得率居中;平分区和占先区的二发外角直得率均较高;无论是一发还是二发,王蔷的中路追身直得率均较低;(2)第三拍落点运用与制胜情况:王蔷能够根据对手的技战术特点采用直线与斜线相互结合、后场球与中场球相互衔接的第三拍战术组合,其第三拍正手抽球与斜线追身打法的使用率与制胜率均较高,形成了相对稳定的第三拍斜线追身的进攻型打法;但第三拍直线回球深度的可变性有待提升。

我国业余男子网球运动员竞技能力特征研究——基于第十四届全运会群众比赛网球决赛男子单打冠军的分析

为了解我国业余男子网球运动员竞技能力特征,运用录像观察法,数理统计法等研究方法,对第十四届全运会群众比赛网球决赛男子单打冠军钟晋的竞技能力特征进行分析,深入探索业余男子网球运动员制胜规律,为业余网球运动员的训练、比赛提供参考。研究表明稳定的发球、接发球、底线相持技术是业余男子网球运动员获胜的关键,但业余男子网球运动员相持阶段网前、放小球等技术使用少,技术应用手段单一;此外,突出的体能水平,合理的战术意识和战术行动,丰富的比赛经验和稳定的心理品质是业余网球男子运动员技战术良好发挥的特征。