“核心素养”视域下高中语文“整本书”阅读与评价——以武汉某校高二整本书假期阅读习作为例

整本书阅读教学评价是基于学生假期“整本书阅读”进行的评价,所要评价的是学生习作中呈现出来的信息复述、整合分析、鉴赏评价等核心素养能力。三大考查维度呈现出学生阅读多数处于单点结构思维逻辑和多点思维逻辑水平。课堂教学应当做好典型例文的示范,依据文体与作家流派,教授阅读方法和阅读策略,做好语文学科必备知识的落实与迁移准备。

我想对您说

小时候,满脑子奇怪的想法,想说给全世界听,同桌认为我想得太多,那时老师虽对我们很好,也只是同全世界老师一般,没有把我奇怪的想法放在心上。我的父母爱我,但可能因为与他们极少有思想上的沟通,我也不知道父母对我的想法持怎样的态度。所以,一直以来我都对自己的思想持怀疑态度,时间久了这种心态就变成性格,成了我身上不自信的标签。