任务驱动教学法在军械士官大专“机械基础”课程中的具体实施

军械士官大专“机械基础”是一门与工程实际和军械装备结合较为紧密的课程，是工科类学生和军械士官机械类、近机械类大专学员的必修课之一。任务驱动教学法是机械基础教学中非常实用并有效的一种教学方法。本文结合机械基础教学，探讨任务驱动教学方法的特点和教学模式，并以“碳钢件的热处理”一课为例，进行详细说明。

基于积分温度法的点线啮合齿轮热胶合计算研究

参照渐开线圆柱齿轮热胶合计算方法,在平均磨擦因数中相对曲率半径计算中,根据点线啮合齿轮啮合过程中两种节点位置及受载情况,提出了相对曲率半径计算公式。根据点线啮合齿轮的载荷分配情况,推算了节点前后啮合状态和接近节点啮合状态的重合度计算公式。提出了啮入系数中的点线啮合齿轮齿顶圆直径计算公式。

点线啮合齿轮齿根弯曲应力研究

提出点线啮合齿轮齿根弯曲应力计算方法,修正了大齿轮的齿根弯曲应力计算公式,在公式中增加大齿轮弯曲强度提高倍数。通过有限元仿真和试验验证了点线啮合齿轮齿根弯曲应力计算方法,并得出点线啮合齿轮弯曲疲劳强度比渐开线圆柱齿轮至少要提高15%的结论。

基于啮合动态激励机理的点线啮合齿轮噪声研究

运用动态激励机理,从啮合刚度、法向力和啮合冲击三个方面对点线啮合齿轮噪声进行研究。分析了点线啮合齿轮噪声较低的原因,通过试验验证,得出相同条件下点线啮合齿轮噪声低于渐开线圆柱齿轮的结论。

单点线啮合齿轮齿厚测量尺寸研究

渐开线齿轮的齿厚测量尺寸通过测量公法线长度控制。但单点线啮合齿轮中大齿轮为一个大负变位的齿轮,渐开线部分较短,公法线无法测量。当单点线啮合齿轮中大齿轮模数较大时,测量法线长度有困难。提出了两种大齿轮齿厚测量方法:测量法线长度或测量J点(渐开线齿廓曲线与过渡曲线之间的交点)法向齿厚与齿高,分别用于中小模数和大模数单点线啮合齿轮齿厚的控制。推导了测量尺寸计算公式,并通过实例进行了验证。

点线啮合齿轮短期过载的强度计算

参照渐开线圆柱齿轮静强度计算方法,提出点线啮合齿轮短期过载的强度计算方法。在短期过载最大接触应力计算中,提出两种情况下的计算方法。修正了短期过载最大接触应力计算公式,增加了考虑凹凸齿廓接触情况的两个系数(凹凸齿廓接触线长度变化系数和单对齿C点载荷系数)。修正了大齿轮的短期过载齿根弯曲应力计算公式,在公式中增加大齿轮弯曲强度提高倍数。针对计算中短期过载的最大载荷不易获得的情况,提出估算静强度接触安全系数和静强度弯曲安全系数的方法。

加强制配专业学生学风建设的思考

本文针对目前学校制配专业学生学习过程中的厌学现象,分析学生厌学现象现状、产生的原因,并提出了加强制配专业学生学风建设的策略。制配专业学生厌学,主要有学生自身素质层面、管理层面和教学层面的原因。加强学风建设,要培养学生的浓厚兴趣和认真的态度,激发学习动力;学校要明确办学目标,优化授课内容;加强学校文化建设;择优录取;以良好的教风带动学风。

专周综合实习教学法在制配专业教学中的应用

制配专业重在培养学员维修和保障装备的能力,采用按工种分开进行实践性教学,使得学员知识结构体系不完整。为了优化教学效果,本文分析了现有教学体系中存在的问题,在实践教学中构建了专周综合实习教学法。从调动学生积极性、规范职业道德、培养团队精神、突出综合技能及增加教学反馈等方面来探索了专周综合实习教学法。