论高等教育属性及地方高校应用型人才培养

应用性是贯穿地方高校各项工作的理念,对各项具体工作起着领航作用。因此,地方高校人才培养的重点应该放在应用型人才培养上。地方高校管理者需要将"应用型人才培养"的理念通过高等教育的应用性、专业性、开放性以及文化性贯彻到全校师生员工的思想和行动中去,通过制度化建设夯实教学工作和人才培养基础,并构建学习与工作相结合的"应用型"人才培养模式以提高学生的职业适应力和就业竞争力。

论环境道德教育

自然环境是人类进行生产和生活活动的场所,是人类生存和发展的物质基础.人类本应自觉保护自己赖以生存和发展的自然环境.

我国中小学校本课程开发存在的问题分析及对策

我国中小学校本课程开发中出现的几个主要问题,如把校本课程开发误认为是“搞活动”或编教材,甚至是给学生加课。针对问题提出解决方法。

8～10岁农村留守儿童心理理论能力影响因素研究

目的探讨性别、年龄和同伴接纳类型对农村留守儿童心理理论能力的影响。方法以312名农村留守儿童为被试（其中男生162名，女生150名；8岁组102名，9岁组119名，10岁91名），采用二级错误信念任务和同伴提名法测试被试的心理理论能力及同伴接纳类型。使用多因素方差分析、LSD检验和简单效应分析进行统计分析。结果农村留守儿童心理理论能力的年龄、同伴接纳类型主效应（F=4．57，P=0．011；F=3．82，P=0．005）和性别与年龄、性别与同伴接纳类型的交互作用有统计学意义（F=3．20，P：0．042；F=2．50，P=0．043）；心理理论能力的年龄和同伴接纳类型的LSD检验发现：8岁与9岁组、8岁与10岁组的差异有统计学意义（I-J=-0．51，P=0．016；I-J=-0．90，P=0．000），受欢迎组与被拒绝、被忽视和有争议组（I-J=1．05，P=0．001；I-J=0．84，P=0．003；I-J=1．03，P=0．002），被拒绝与普通组（I-J=-0．66，P=0．02），有争议与普通组（I-J=-0．64，P=0．034）儿童的心理理论能力差异有统计学意义；简单效应表明：9岁组的性别差（F：4．98，P=0．026）、女生的年龄差异（F=7．50，P=0．001），有争议组的性别差异伊=5．76，P=0．017）、男生的同伴接纳类型差异（Ｆ=4．97，P=0．001）、女生的同伴接纳类型差异伊=2．54，P=0．04）有统计学意义。结论农村留守儿童理理论能力与年龄及同伴接纳类型有密切关系。