高三一轮复习要把握“四度”

前不久,因为广西柳铁二中老师要来华中科技大学附属中学交流,为此李青林老师上了一堂高三一轮复习课——一元二次不等式及其解法.课后两所学校的老师在一起探讨交流如何上好高三一轮复习课.笔者将其整理成文,与广大读者共同探讨.一、课堂实录师:今天我们来继续复习一元二次不等式及其解法,首先我们看一个例题.

论阅读教学中的“对话”教学

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这里包含两层意思：一是阅读对话，即读者（学生）与文本之间对话：一是教学对话，即教师与学生以及学生与学生之间对话等等。这些实际上构成了基于新课标理念的“对话”教学。

数学课堂教学怎样联系实际

毫无疑问，生活实际是数学赖以产生和发展的源泉，也是学生理解数学的重要载体．《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学的发展既有内在的动力，又有外在的动力．在高中数学的教学中，要注重数学的不同分支和不同内容之间的联系，数学与Et常生活的联系，数学与其它学科的联系。”那么，在数学课堂教学中，如何体现数学知识与实际生活的联系呢？

对2107年全国卷Ⅱ第18题的分析与思考

鉴析2017高考全国卷Ⅱ第18题，总结求解带电粒子在有界匀强磁场中运动临界问题的思路与方法．

物理解题要重视识图与作图

物理问题分析的关键是建立物理情景，而物理情景往往通过适当的图形来描述．高考考纲明确指出，必要时考生能运用几何图形、函数图象进行表达、分析．物理作图是表现物理现象与规律的一种直观手段，是数与形结合的产物，是具体与抽象相结合的体现，

写作教学真善美——基于新课程的写作教学构想

什么是写作？《语文课程标准》表述为：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”写作的目的是表达交流，基本性质内容是“认识世界、认识自我”，写作的过程是认识过程，也是走向自觉，完善自我，不断成长的过程。为此，笔者认为，中学写作教学应以《语文课程标准》为指针，从素质教育出发，高度重视“真”、“善”、“美”的教育。

数学课堂教学中的挖掘

课堂教学，是师生依据教学文本（教材），实施对话、共同提高的过程．课堂教学既要依据教材，又不能拘泥于教材．好的课堂教学，要求教师善于对文本进行挖掘，善于捕捉课堂中鲜活的事例，由点到面，由此及彼，丰富课堂教学内容，提升课堂厚度．唯此，才能使学生有更大的收获．那么，数学课堂教学中挖掘什么，如何挖掘呢？

在学校体育比赛、活动中培养学生的适应能力

人在社会的大舞台中扮演着不同的角色，让自己能适应这个具有新社会定位的世界，学习、人际交往、对问题解决等诸多适应能力都可在学校体育比赛、活动中得到培养。学生在体育比赛与活动中形成的交流、合作、竞赛、守则的意识和行为，会随着日常生活、学习、工作反映出来，这有利于社会适应能力的培养，有利于提高学生的适应自然环境的能力，

求解2010年江西理12题的心路历程

题目（2010年江西理12）如图，一个正五角星薄片（其对称轴与水面垂直）匀速的升出水面，记t时刻五角星露出水面部分的图形面积为S（t）（S（0）=0）。

数学课堂教学设计中课堂小结的有效性探究

前段时间上公开课，由于课前准备不足，伴随着下课铃声的响起，我便以一句“我们今天就上到这里”匆匆收尾，使得整堂课的教学显得有些“虎头蛇尾”，令人遗憾万分．一堂好课，不仅有扣人心弦的开头，也应该有一个令人回味无穷的结尾．数学课中的课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生清理脉络、明确重点、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣、理解数学思想及掌握好的学习方法具有重要作用．

对高中数学作业有效性的一点思考

课后完成适当的数学作业是学生数学学习的一个重要过程．在高考指挥棒下，课后作业大多搞成了题海战术，使得学生课业负担过重，从而挤占了学生大量时间，使之未经历做作业时理应经历的“思考、研究”阶段．在新课标实施的今天，让学生适当地、有效地进行课后练习，从而把学生从题海战术中解放出来，

陈题创新 高考再现

对教材、复习资料和往年高考试题中的陈题创新是新高考试题命题的一个重要来源.命题者站在一定的角度从某一侧面翻新陈题,可让它们在高考中再现精彩,别有一番韵味.本文品味2018年高考全国卷Ⅰ中几道物理试题,探寻陈题创新的思路与方法,科学地进行复习与备考.

理解轻质模型特点 寻找模型隐含条件

力学中常见的几类轻质理想模型有轻绳、轻杆、轻弹簧及轻弹性绳等.在编制物理习题时往往为了突出问题的主要因素,忽略次要因素,常常会以这类轻质模型的理想化条件设置问题,从而简化问题的分析求解过程.本文总结几类力学轻质理想模型的特点,并结合典型实例分析,寻找轻质模型中的隐含条件,提高学生对轻质模型的理解与认知能力.

高考物理中的拉格朗日点问题

2018年12月8日2时23分,我国'嫦娥四号'探测器发射升空. 2019年1月3日10时26分,'嫦娥四号'探测器成功软着陆在月球背面预选区域,开启了人类探索月球的新篇章.探测器在月球背面着陆的难度要比在月球正面着陆大得多,其重要的原因就在于月球的遮挡,着陆前探测器将无法和地球之间实现通讯. 2018年5月,我国发射了一颗名为'鹊桥'的中继卫星.

新课程数学课堂教学设计中问题解决的有效性探究

1“问题解决”的含义 关于6‘问题解决”，主要有三种不同的理解：第一种理解把“问题解决”看成是一种教学手段，这是把“问题解决”从属于具体数学知识的教学，把“问题解决”当作一种背景，即通过问题来引入有关的教学内容，并通过问题解决来达到复习、巩固及检查的目的。第二种理解把“问题解决”看成是一种技能，这是指通过“问题解决”而获得各种具体的解题方法和技巧．第三种理解把“问题解决”看成是一种艺术，认为“问题解决”在本质上就是一种创造性的活动．问题解决能力的发展，其基础是虚心，是好奇和探索的态度，是进行试验和猜测的意向．

牵连体加速度问题解析

加速度是联系运动学与力学的桥梁。求加速度一般有两种思路:其一是根据物体的运动情况由运动学规律求加速度;其二是根据物体的受力情况由牛顿第二定律求加速度。对于牵连体的加速度问题,若牵连体内物体的加速度不同,它们的加速度往往存在某种关联,而这种关联又受具体的物理情景所制约。寻找牵连体内物体加速度之间的隐含制约关系,是此类问题分析求解的一个难点。本文通过实例分析,分类总结求解牵连体加速度问题的思维方法。一、直连体相互接触的两物体.

物理解题从“图”开始

物理问题往往可通过适当的图形来描述与分析,高考物理试题的呈现与求解90%以上与图有关.物理解题要求能做到识图、用图、做图,有些物理试题用常规解法往往显得较为复杂、繁琐,如果通过适当的做图来分析,就会显得直观、简洁,从而大大提高解题效率.

摩擦力做功的几种情况分析

一、一个摩擦力(静摩擦力、滑动摩擦力)可以做正功或负功或不做功不管是静摩擦力还是动摩擦力,均可以对物体做正功、或负功、或不做功.