应用型本科商务英语专业口语课程教学改革研究

作为当下的应用型本科院校,商务英语专业口语课程的设置应服务于应用型本科人才培养工作,即培养出满足地方发展需求的应用型高级人才。商务英语专业口语课程既要培养学生的理论知识,又要加强学生的商务环境沟通实践能力。本文主要从教材、考核评估以及教法等多个方面阐述商英口语课程改革的方向。

基于网络的外语教学与学生自主学习能力的培养

本文用实证研究的方法分析了网络环境下高职学生通过网络教学资源进行听力自主学习的现状,并由老师通过一个学期的穿插式策略培训指导学生课下自主学习,探索学生在网络环境下自主学习能力的发展,提出在基于网络的外语教学中教师需在课堂上有意识地培养学生自主学习的学习策略,提升学生自主学习效果。

应用型本科大学英语后续课程研究

随着应用型本科的出现，对大学英语课程特别是大学英语后续课程的发展提出了新的要求，文章主要阐述了目前我国大学英语后续课程发展的背景，梳理了影响后续课程发展的一些因素，并提出对于应用型本科大学英语后续课程设置的一些具体建议。

谢意表达词在英文商务信函写作中的应用——基于商务信函语料库的研究

本文通过对在线商务信函语料库进行检索分析，找出了英文商务信函中最常使用的谢意表达词，并对其用法进行了分析。研究表明，在英文商务信函的撰写中恰当使用谢意表达词，可以促进贸易双方的合作关系，为最终双边贸易的达成奠定良好的基础。

英语新词构建的认知语言学视角

新词是一面镜子,反映了时代的发展和变化,因此新词的研究具有重要的意义。从认知语言学的角度对英语新词的形式构建和意义构建进行解构,研究表明,新词的产生是人们对客观世界范畴化和概念化的结果,其中隐喻、转喻、类比和概念整合等认知机制以各自不同的方式产生出原型效应。认知语言学理论为英语新词的产生提供了一种新的理论视角。

红色旅游翻译与翻译教学模式

传统的翻译教学模式强调传授语言知识，轻视培养翻译实践技能，已无法适应时代的发展和市场的要求。交互式教学模式、项目教学模式、工作坊教学模式以建构主义理论为基础，“以学生为中心”，运用于红色旅游翻译教学，旨在提高学生翻译能力。促进翻译教学。

湖北红色旅游英语创新人才培养模式研究

湖北红色旅游业发展潜力巨大,但人才培养尚不够成熟,构建红色旅游英语人才培养模式应围绕区域经济与社会发展的需求,制定明确的人才培养目标,优化课程体系,形成逐级递进的实践教学体系,加强师资建设,规划教材,建立多元化评价体系,依托市场,产学研结合,培养特色人才,实现专业和区域经济的协调发展。

大学英语翻译教学与翻译能力培养研究

中国经济的飞速发展和改革开放的不断深入,急需大量的复合型外语翻译人才。目前大学英语翻译教学片面强调语言知识的传授,忽视了学生翻译能力的培养和思维方式的创新,为满足社会对翻译人才的需求,必须加强非英语专业学生翻译能力的培养。

剖析母语迁移对英语口语表达的影响

在英语口语表达过程中,我国大学生受母语负迁移影响的问题十分突出。这种干扰体现在学生在语移影响的相应策略。

功能对等视角下的英汉新闻标题翻译

在英汉新闻中,标题都占据着重要地位。新闻标题的翻译应该做到功能对等,才能达到理想的表达效果;然而,英汉语在制作新闻标题方面存在着较大差别,了解其差异,是进行准确翻译的前提。本文拟对英汉新闻标题进行对比,并在此基础上,提出功能对等视角下的英汉新闻标题翻译应采用的教学方法。

学习动机、情感策略与英语成绩的关系研究

学习动机、学习策略与英语成绩的关系是二语习得研究领域关注的焦点之一。通过对168名英语专业高职生进行的学习动机和情感策略的问卷调查,采用SPSS(17.0)进行的描述性分析和相关分析后发现:高分组与低分组学生在学习动机上存在差异,高分组学生的内在兴趣动机高于低分组学生;高分组学生运用情感策略频率高于低分组学生;情感策略的使用与学业成绩呈一定的正相关。研究结果对教学的启示是:在英语教学中积极应用情感策略、激发学生学习兴趣有助于提高教学质量。

母语负迁移对英语语音学习的影响及其对策

外语学习者在已经掌握了母语的基本发音、词汇和语法结构之后,在第二外语学习过程中必然会受到来自母语语音、词汇和语法结构及语义知识的影响。语言迁移分为"正迁移"(positive transfer)和"负迁移"(negative transfer)。那么具体在第二外语学习过程中,体现在语音上的负迁移,即本族语的发音用于目的语,从而产生错误的发音。本文主要针对汉语母语负迁移对英语语音的影响来进行分析,由此得出克服这种影响的应对策略。