如何将一门专业文化课建设成为通识教育核心课程——以武汉商学院“汽车文化”课为例

通识教育是一种理念,更是一种实践,通识课程建设成为通识教育的重点和关键,通识核心课程是通识课程建设的重要组成部分,如何建设它成为一个新的课题。目前专业文化课作为通识选修课的现象比较普遍,实施过程中既存在问题,又有建设成为通识核心课程的潜质,文章以汽车文化为样例,从课程目标、课程内容、课程实施等方面探索把专业文化课建设成为通识核心课程的路径和方法。

浅析应用型本科教育思想政治理论课教师素质要求

思想政治理论课教师是国家主导意识的宣讲者和传播者,教师素质的高低影响着应用型本科院校的思想政治教育质量。现今的思想政治理论课教师面临着思想政治素质、职业道德素质、创新意识与实践素质等多种挑战,可通过加大对思想政治教师教学技能的培训、专业技能的自我提升、尽快提高青年教师的素质和能力等途径提高思想政治教育理论课教师的素质。

群众路线在高校思想政治教育工作中的探析

群众路线是中国共产党根本的政治路线和组织路线,是我党在长期革命实践中形成的宝贵的历史经验和总结。当前高校的思想政治工作面临着纷繁复杂的局面。面对思政工作面临的挑战,高校思想政治教育工作者应努力践行群众路线,这对高校学生思想政治工作具有重要意义。

高校青年教师思想引领与管理的几点思考

青年教师已成为高校教师的主体,做好其思想引领与管理工作直接关系到我国高等教育的未来和国家的命运。深入了解其思想现状及问题,全面分析影响其形成的诸多因素,对其现状进行重新思考和认识,把握好开展思想引领和管理的方式方法,对于高等教育事业的发展具有十分重要的意义。

大学生创业意向影响因素研究评述

在归纳"创业事件模型"、"计划行为模型"、自我效能理论、社会网络理论等创业意向研究重要理论的基础上,从个体层面和社会层面讨论并评价影响大学生创业意向的自我效能感、人格特质、家庭背景、学校教育、性别、社会环境等几种重要因素,有助于指出新形势下大学生创业意向研究的方向,即应大力拓宽研究视角、丰富研究方法、创新研究设计,以利于大学生创业实践的开展。

“互联网+”时代大学生创业的机遇及影响因素分析

大学生是互联网革命的参与者和促进者,"互联网+"为大学生创业提供了新机遇。本文归纳了"互联网+"的开放共享、跨界融合、互联互通、用户导向、信任关系等主要特征,探讨了其对创新创业生态环境的影响,指出用户需求、产品技术、团队素质、平台资源和政策扶持是影响大学生互联网创业意向的几个重要因素。

公共法律服务体系有效推进的价值、困境与超越

构建公共法律服务体系是一项全新的事业,在宏大的社会转型背景下更加凸显其促进公平正义、和谐稳定、法治等多维价值;然而,在推进实践过程中,面临公共法律服务顶层设计不足、责任缺失、继承与创新、构建有效性等相对突出的问题。本文认为,创新以约束和激励为核心的体系内各项体制和机制,同时,也注重与体系外部的司法改革、政府职能转变、社会创新管理等国家治理体系间的协同,应当是公共法律服务体系构建有效推进的真正出路。

新媒体时代马克思主义信仰教育的创新策略

加强马克思主义信仰观教育信息传播是提高马克思主义信仰观教育在新媒体中的重要一环。要形成立体化的传播格局,通过新的教育形式将使学生体会到接受马克思主义信仰观教育的快乐,从而增强参与的热情,提高马克思主义信仰观教育的实效。

公共法律服务体系建设中存在的问题及对策1——以几起典型模式为例

构建覆盖城乡居民的公共法律服务体系是一项创新事业,在实践过程中,面临着公共法律服务政策顶层设计缺失导致的服务边界模糊、责任缺失等相对突出的问题。因此,应进一步明确公共法律服务供给责任主体;努力提高政府公共法律服务、管理能力;强化社会责任,司法、行政、公安、财政、民政、教育等相关部门,应按照职责分工,协同配合,上下联动,形成合力,建立绩效考评机制,落实各项职责任务,将公共法律服务项类纳入《依法行政考评办法》,以刚性制度规范各级行政机关的公共法律服务职责。

中国梦视域下爱国主义的历史审视和现实展望

中国梦承载了13亿中国人民的共同期盼,既是我国面临的重大机遇,也是严峻的挑战。纵观我国历史,国家和民族的发展进步总是与爱国主义息息相关。面对实现中华民族伟大复兴这一光荣而艰巨的伟业,科学审视爱国主义的伟大历史作用,继续高举爱国主义的伟大旗帜,是新时期党和国家的神圣使命。

论人民法院收缴制度的重构

随着中国特色社会主义法制建设进程的推进,基于法治变迁及对民事责任体系认识的深化,理论上,对于审判权与行政权在国家权力体系中的地位界限已十分明确,因此,传统收缴制度在现实法律体系中必须进行重构。重构人民法院收缴制度,可以考虑从私权保障、公权规制等方面着手。

制度化建设是提高道德教育实效性的重要途径

当前的道德建设面临"知而不行"、"知而难行"的窘境,究其原因,是道德教育作为一种"劝化"、"引领"的形式,主要功能在于对受教育者施以道德影响,却无力劝阻少数为恶者改弦易辙,久而久之这种思想教育会显得可有可无,最终丧失教育的魅力。走出这一窘境的根本途径,是在坚持道德教育的同时,建设与完善道德约束机制,为道德建设插上道德教育与制度约束的双翼,道德建设才能腾飞,公序良俗才能恢复,公民素质才能提高。

浅论高校马克思主义大众化的实效性

高校不仅要积极推进马克思主义大众化的各项工作,而且要注重马克思主义大众化工作的实效性。高校马克思主义大众化的工作对象应是全体师生,衡量马克思主义大众化工作实效性的标准,是看工作对象对马克思主义中国化理论成果是否真学、真懂、真信、真用。

论谐音别解音译文化现象与Benz、BMW音译实践

"谐音别解"音译词是一类特殊的音译词,也是汉语翻译中特有的语言文化现象,该现象在汽车名称翻译中普遍存在。奔驰(Benz)、宝马(BMW)是汽车常见的译名,也是最常见的谐音别解音译词,翻译过程中体现了独特的思维方式与认知图式,具有双重文化意象,蕴含丰富的文化内涵。

高职院校大学生情商培养的实施途径研究

目前,我国高职院校学生存在的各种问题多是由于情商不足造成的,如不能适应新的生活环境、情感困惑、人生规划困惑、择业就业压力等。应该通过加强思想政治教育、心理健康教育、就业创业教育,把情商培养纳入高校教育教学体系,同时加强校园文化建设和社会实践,鼓励学生积极参加各种活动,在活动中培养和提高情商。

把握“三个结合”增强高校信仰教育的实效性

调查显示,高校大学生对马克思主义信仰的了解度和认同度有待提高,部分大学生的信仰需求未能得到有效满足,马克思主义信仰教育的针对性、实效性有待进一步加强。[1]如何进一步改进和加强高校大学生马克思主义信仰教育?本文拟就此做一点探讨,以求教于广大同仁。一、全面把握信仰教育的知识结构,注重信仰基础知识和马克思主义信仰理论相结合从广义上讲,信仰教育渗透于所有的知识教育中,包含着非常丰富的内容。

论《城堡》中K“追寻”的含义

在卡夫卡看来,写作作为一种梦的形式,是逃离世界,与世界对抗,享受孤独的方式。《城堡》中K所面对的困境与行动是卡夫卡生存现实的一个隐喻。卡夫卡所面对的最大的生存现实,是如何逃脱现实与精神断裂所带来的焦虑,他努力在寻找生存的宁静。但由于"虚弱",K和卡夫卡都无法跳出被监视的牢笼,他们向现实的挑战注定要失败。本文从《城堡》中K进入城堡寻求身份确认出发,探讨追寻对于卡夫卡的意义,并揭示其追寻背后寻求回归的意义。

高职院校大学生信仰教育的前提性问题思考

高职院校大学生对信仰的认知明显不足,改进和加强高职院校大学生信仰教育必须正视这一现状。本文就"什么是信仰"、"我们为什么需要信仰"和"大学生应该信仰什么"三个基本问题进行了分析,以期弥补大学生信仰认知的漏洞,澄清大学生在信仰上的错误认识,引导大学生树立马克思主义科学信仰。

马克思主义信仰内涵解读

针对马克思主义信仰教育中存在的对马克思主义信仰内涵误读的现象,重新分析马克思主义信仰的内涵,明确"马克思主义唯物史观"是马克思主义信仰的逻辑前提和基础,"为人类福利而劳动"是马克思主义信仰的现实追求,"人的自由全面发展"是马克思主义信仰的终极关怀,这对我国当前坚持社会主义建设具有现实指导意义。