过程 体验 理念——班级管理中主体性教育的实践与体会

马克思主义认识论中把人的发展基础确定在主体对客体的主动实践活动上,认为人的发展是在他完成某种活动的过程中实现的,即体验是人类认识与变化的基础。以此为出发点,我们认为,要培养学生正确的人生观、世界观、价值观,关键是应该创设一些学生参与的实践活动,让学生在亲身的感受中自觉养成责任感、与他人合作的意识等道德品质。

腹有诗书气自华——古诗文积累与高考满分作文

高考作文有“一文定终生”的残酷性，为慎重起见，一般学生在构思、立意上都会求稳，这虽增加了一些保险系数，但容易落入俗套，直接影响得分。怎样在求稳的前提下，去创新，显文采，从而赢得高分，这是我们备战高考作文时关注的重点和希望突破的难点。2004年11省市及全国卷共15套，15个作文题各有特色，可谓丰富多彩。综观各省市高考满分作文，有相当数量的考生获满分得益于他们较为深厚的古诗文功底。下面让我们来展示一下他们灵活运用的技巧。一、巧借古诗文拟题标题是文章的眼睛，明亮的眼睛能透露出文章深邃的内涵，给人良好的印象。

选择

放学时,天色已阴暗了,我拖着疲惫的身体背着如巨石般重的书包走在回家的路上。一天的思考、练习、练习、思考,把我折腾得只剩一具空壳了。我多想能在一个温馨的家里多躺上一会儿啊!好不容易回到了家,我一边喘着气,一边掏出钥匙打开紧锁的家门。“哗啦啦、哗啦啦!”这令人可恶的声音我一听便知道是父亲又在和那些“哥儿们”打麻将。我下意识地捂住了鼻子,满屋的乌烟瘴气,迎面扑来的气味无情地“熏陶”着无辜的我。“啪”地一声。

怪事

暑假期间,我和爷爷回乡探亲。乡下,空气新鲜,太阳也火红火红的,但并不是很热。我牵着爷爷出去玩,走在石子路上。走着走着,忽地隐隐约约地听见了吹打声。又走了一会儿,只见大队人马对着我们走来,听这吹打声,像是在办丧事。

虚掩的门

《圣经》里说:一个叫魔西的人率领在埃及为奴的以色列人逃离埃及,来到红海。这时,后有追兵,前有海水,看起来真的是无路可走了。但是,摩西大胆地脚踏海水中。啊,海水居然分开了,露出一条路,让他们安然过去。我们时常在面对外界的压力和苦难时都没有低头,但对来自内心的痛苦、烦恼、郁闷、不安却深感茫然。许多哲人和名人都谈到过战胜自己的重要性。

冬

冬天是一个奇特的艺术家。它以其特有的冷漠和睿智给人无尽的希冀。——这是我在初冬的日子里拾到一枚秋天留下的黄叶时产生的莫名的感受。我以一个学生特有的眼光审视,不,不应该说是观察这片叶子,透过它,我读到一个写满岁月的灵魂。只可惜,我无法完全读懂它,只能依稀辨得清“冬天……”我揣着它来到教室,没再过多地思考。满桌的试卷、练习让我适才被风吹得时远时近的思绪立时冷静下来。黑板上白色写着的作业题格外耀眼。我感到一股冷气袭遍全身,下意识地问道:“窗户关好了吗?”没有回答。窗户关得严严实实,窗外的树枝在风中不时抖动着。室内寥寥几个人,各自埋头写着作业。

作文，大声呼唤“我”

《论语》中有句话：“发愤忘食，乐以忘忧．不知老之将至。”讲的是书的魅力和读书的乐趣。作文呢?只要用心生活，让生活之花绽放独特的魅力．我也会得到生活的快乐，把这种快乐记录下来，我也会快乐作文。王蒙写作《青春万岁》，郁秀写作《花季·雨季》，还有近年来涌现的少年作家写作校园内外生活。

我是一只鸟

没有信赖,我们的心灵便不能启动。——蒙田一她在看着我,一动不动地盯着我,用她那特有的幽深的目光。我还来不及意识到什么,背后突然传来一阵声响。我转头一看,啊,笼门正在被合上。我立刻扑打着翅膀冲过去。

中学思想政治课中的人格教育

人格,就是人的性格、气质、能力等特征的总和(《现代汉语词典》释)。人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育,是教育者针对青少年素质现状,有目的、有计划地运用心灵教育、心理训练、心理建构等方式与方法,对青少年施加影响,促其人格系统健康发展的教育活动。根据我国青少年的现状和实际,人格教育的目标应为:自强不息的人生态度;

刍议中学思想政治课中的创新教育

如何在中学思想政治教育中进行创新教育?现结台教学实践,谈几点看法,以供商榷。一、实现课堂教学格局创新,让学生“敢想”课堂教学要以学生为主体,以教师为主导,学生的创新培养,首先要改变学生被动学习地位,其关键在于教师要转变观念。改“一言堂”为“群言堂”;改讲堂为学堂;改主讲为主导;改控制为协调;改专制为激励;充分发挥教师在课堂上的主导作用。通过导趣,引导学牛乐学:通过导思,引导学生活学:通过导法,引导学生会学。其次,要发展学生的观察力,强化好奇心。

试论多媒体课件在语文课堂教学中的作用

最近几年,多媒体课件已经越来越广泛地走进了语文教学课堂,具体说来,多媒体课件在语文课堂教学中的作用主要表现在以下几个方面:A.便于调动感官,理解教材。直观的形象利于感知教材。学生利用感观,身临其境,可以加深对学习材料的理解,加深对知识的理解与掌握。教授《米洛斯的维纳斯》一文时,我们选取了诸如卢浮宫外景、卢浮宫“三宝”等图片来加深学生对课文内容的理解。国外研究表明。

“溯”材活用·荆人袭宋

【＂溯＂材展示】荆人袭宋荆人欲袭宋,使人先表（设标记）澭水。澭水暴益,荆人弗知,循表而夜涉,溺死者千有余人,军惊而坏都舍。向其先表之时可导也,今水已变而益多矣,荆人尚犹循表而导之,此其所以败也。今世之主法先王之法也,有似于此。其时已于先王之法亏矣,而曰此先王之法也,而法之。以此为治,岂不悲哉!（选自《吕氏春秋·察今》）【运用方向】1.未雨绸缪。荆人在进攻宋国之前,派人去探路、测量澭河水的深浅,对澭河的水情进行调查,无疑是正确的、必要的。

班主任教育后进生的几种不正常心理及其克服

柳斌同志讲过:“转化一个差生与培养一个优生具有同等价值。”然而有些班主任在对待后进生问题上存在着不同程度的心理问题,既给教育后进生增添了主观上的困难,也使后进生产生逆反心理而增加了工作难度。所列几种班主任教育后进生不正常的心理现象,旨在供教育者自觉克服心理障碍。

人物形象题答题技巧

鉴赏人物形象,是小说阅读的典型考点。小说人物形象常见考法主要有两种,例如：（1）根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。（2011年高考山东卷）（2）＂外省郎＂彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（2011年高考全国课标卷）一个问的是＂形象特点＂,一个问的是＂性格特点＂。

标题题答题技巧

小说鉴赏是一个综合性工程,涉及小说的各个元素：有鉴赏人物形象的,有鉴赏情节结构的,有鉴赏主题的,当然,也有鉴赏标题的。本文单就标题鉴赏展开。看下面的题干——（1）＂审丑＂作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。

快餐文化时代的应试性阅读

快餐文化时代的阅读属于典型的消费式阅读,带有明显的时代特征：速成、消遣、急功近利,应试性阅读亦即属于此类。应试性阅读的首要特征是阅读环境的复杂性。考点布置、开考铃声、监考教师、考场气氛等都影响阅读气氛。其次是阅读目的的功利性,阅读直指考题和分数。它所带来的不是愉悦和享受,而是紧张与不安。

“书”材妙用·史铁生言

【"书"材展示】我的两条腿残废了。母亲那时已不年轻,为了我的腿,她头上开始有了白发。医院已经明确表示,我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱。我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快。母亲惊惶了几个月,昼夜守着我。她到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影。三十岁,我的第一篇小说发表了,母亲却已不在人世。我没料到那棵树还活着。那年,母亲到劳动局去给我找工作,

试论语文课堂教学过程的有序性

在一次语文课堂教学比赛中,一位讲授《海滨仲夏夜》的老师用她那不可多得的极富感染力的配乐朗诵,使在场师生一下子沉浸在仲夏海滨独有的美景之中。但待曲终声止,教师却抄录了一连串的生字词给学生,接着进行了一阵喋喋不休的解释……这种作法无疑破坏了师生共同营造出来的课堂氛围,把学生从较深层面的美感体验中拖曳到一个简单的机械识记的环节,使课堂呈现出一种无序的混乱状态,课堂效果至少在这个地方被打了折扣。那么何谓有序呢?有序指的是教师经过认真揣摩教材。

盲人:梦想成真

董丽娜1984年出生于辽宁大连的一个农村家庭,她和弟弟从小患有先天性弱视,打懂事起她便接受了逐渐失明的事实。10岁那年,她再也看不到这个世界。最让董丽娜挂念的不是自己的失明,而是她感受到的父母内心所承受的压力和无奈。从8岁寄读盲校起,她从不让父母操心,凡事竭尽全力做到最好。19岁从盲人职校毕业,她开始从事盲人按摩的职业,每月两千多元的工资也能补贴家用,往家里打电话也从来报喜不报忧。尽管这样,