小学生口语交际方法习得策略研究——以武汉外国语学校小学部为例

口语交际能力的培养和提升离不开学校对学生的有效指导,而高效的口语交际课堂需要方法做支撑。在培养学生口语交际能力中,武汉外国语学校一直很重视口语交际方法习得的研究。学校构建了开放生长的口语交际课堂策略,形成言而有序、言之有物、广开言路等口语交际方法路径,开拓了美美共生的口语交际活动空间,探索多维动态的口语交际评价体系,使学生习得各种口语交际方法,有效地提升他们的口语交际能力。

简笔画在小学英语教学中的运用研究

简笔画线条鲜明、图形简洁、笔画干净利索,既可以用来表示静止和活动的物体,也可以表示静止和活动的情景;既可以表示音素、单词和句子,也可以勾勒文章结构和故事情节;既适合于英语不同课型教学中,也可以在课堂教学的复习、新授、巩固练习、拓展等不同环节当中灵活运用。其是一种实用性很强的辅助教学形式。本文主要针对如何巧妙运用简笔画增强英语课堂教学的趣味性和有效性的问题,阐述了简笔画在教学中的具体运用以及使用简笔画应注意的问题。简笔画使用得当,能激发学生学习的兴趣,引导学生参与课堂学习,更能充分调动学生的思维积极性,是一个很好的教学辅助手段。

提高小学语文阅读教学有效性的策略分析

在小学教学的过程中,语文是非常重要的一门学科。阅读教学作为语文课程中的重要部分,旨在培养学生掌握阅读知识、提升阅读能力,因此,教师在实践教学中需要结合小学生的实际情况而采取有效措施提升阅读教学的有效性,下文结合实践教学案例做出详细分析,希望能够对提升语文阅读的教学有效性带来一定的参考价值。

关于小学信息技术课堂教学生活化设计研究

在小学信息技术课堂教学中,生活化设计是非常重要的教学方式。随着小学课堂信息技术的应用逐渐广泛,但是小学课堂教学生活化却逐渐淡化在人们的视线之外。随着新课改的深入,小学教育体制改革不断深入,人们开始积极倡导信息技术教学生活化,这种形式已被人们快速接受。作者在文章当中,提出小学信息技术课堂教学生活化的价值所在,从精选生活化教学内容、创建生活化教学情境、开展生活化教学活动和实施生活化教学评价等方面阐述小学信息技术课堂教学生活化的设计要点,逐层深入开展生活化的课堂教学。

多媒体教学技术在小学学科教学中的应用

随着科学技术的发展,我国的多媒体技术有了很大进展,并被广泛的应用到了小学教学中。多媒体教学技术融入初中、小学学科教学课堂当中是教学手段现代化的具体体现,改变了传统小学学科教学方式,丰富了小学课堂的教学手段和教学内容。小学学科教学过程中加入多媒体教学技术,有利于小学学科教学水平和质量的提高,调动学生学习的积极性,教师应当注重在小学课堂上引用多媒体技术,据此,本文将主要围绕基于多媒体教学技术在小学学科教学中的应用展开分析讨论。

不好吃的橘子

腿上怎么感觉冰冰凉凉的?一摸口袋,坏事儿了,中午剩下的橘子破了,汁水都流了出来。我把左边口袋里的东西放进抽屉里,转过身去,假装整理书包,实际是将橘子从右口袋转移到左口袋里。大概过了十分钟,汁水又流了好多,腿上冰冰凉凉,黏黏糊糊的,实在不舒服。干脆把它解决了?我悄悄把橘子塞进抽屉,先捏住橘子的把儿,扯下一些皮,橘子便露出一半,然后用大拇指和食指夹住那瓣橘子的最底部,往上--提,橘子便出来了。

综合阅读课要以“读”为主——《爱的洗礼》教学实录与评点

《综合阅读》要以读为主，这是由《综合阅读》的性质决定的。

情境中体验情感 朗读中张扬个性

《大树的孩子》是鄂教版六年制小学语文第二册第八组教材的一篇阅读课文。这一篇知识性童话,它浅显易懂,极富童趣,从题目到内容都运用了拟人的手法,揭示了树木靠风、河水和小动物传播种子的方式。文中语言朗朗上口,更让学生在读后自然了解到植物传播种子的方法多而有趣,从而进一步激发了学生探究植物奥秘的兴趣。语文课程标准指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"

做教师需要默然潜修

从教16年,参加过大大小小的培训数次。而今年的这次北京之行是我收获最大的。还记得刚到北京第一天的启动仪式中,班主任施老师说,＂如果这次的学习,能有一位教授的报告让你有哪怕一点点的触动,那么,这次的学习就值得了。＂现在我要说,每一场报告都听得让人振奋;每一次观摩都看得让人赞叹!

任务型教学法应用初探——六年级会话教学案例Holiday plans in Wuhan

Holiday plans in Wuhan是在2014年5月武汉外国语学校"名师课堂,走进光谷,走进左岭"活动中,笔者基于《Longman Welcome to English 4B》为左岭第一小学六年级学生量身创编的一节会话课,旨在为远城区孩子的英语学习打开一扇窗,拓宽视野,激发兴趣。该课获得了区教研员及专家们的高度赞赏。文章从以下方面探讨本节课,重点阐述教学过程及反思。

学生,自我教育和发展的主体

作为成人,我们时常会困惑：面对孩子,为什么道理讲了一堆,规矩立了不少,奖也奖了,罚也罚了,还是无法彻底改变孩子的某些态度和行为？为什么孩子还是会不断地重复一些行为,哪怕他知道这是不对的？到底是孩子真的“天生如此”“本性难移”,还是我们不会教,或者是教不好？要改变他们,除非先改变我们对待他们的方法。我们要将关心点从成绩转到孩子的感受与内心需求,只有这样,平等和尊重才有可能发生。

春天,播种乐观——《一个接一个》教学片段

人一生要做很多事情。喜欢的,感兴趣的事要做;不喜欢,甚至令自己厌烦,但对我们成长有利的事也要做。部编教材一年级语文下册第二单元课文《一个接一个》这一课,正好用来让孩子们明白这个理。整体把握,初学概括,做快乐的＂压缩饼干＂。检查预习,查读课文后。

最在生活中——部编版教材口语交际教学例谈

口语交际是现代公民必备的能力,在社会生活中的作用甚至比会读能写更重要、更实际。2019年的新课标,在课程总体目标与内容中指出:"学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言,文明地进行人际沟通和社会交往。"这句话再次明确口语交际目标不单是提高听话、说话能力,更重要的是人际沟通和社会交往。

巧借娱乐元素 趣化习作教学

不可否认,我们生活在一个娱乐化的时代。 与娱乐相比,孩子们对课堂教学的喜欢程度差多了,尤其是作文教学：看看题目析要求,读篇范文解思路,供点材料开个头,编编造造填内容……这种老套的作文教学模式,仍在不少课堂中沿用。

真诚信任开心扉 严慈相济育花朵

师爱是建立在互相尊重、互相理解、互相信任的基础之上,是一种严慈相济的爱。作为一名班主任,应该用真诚和信任打开每名学生的心扉,用平等互爱和微笑之光照亮每一个学生的心房,让爱流淌在每一个学生的心间。

买盐

"萱萱,快去帮妈妈买一包盐,家里没盐了!急等着用啊!"妈妈的大嗓门从厨房传了出来。正躲在书房里偷看爸爸下载的恐怖片的我赶紧答应了一声:"哦,好的好的!"一边慌慌张张地合上爸爸的笔记本电脑,故作镇定地走进厨房,接过妈妈递来的零钱,一边不情不愿地往外走。刚到门口,身后又传来了妈妈的声音:"萱萱,下楼注意安全,今天楼道的声控灯坏了,小心摔跤啊!"什么?

桂香情

桂花,实在是一种招人喜爱的花。不以形胜,而以香秀。那种香,实在是独特。清浓两兼,浓而不腻,清而不淡,馥而不杂,透着股清甜,逸着缕温馨,就那么在空气中传、传、传,飘、飘、飘,渗、渗、渗……一丝丝、一缕缕,细小汇成强大,往你鼻孔里钻,往你心脾上沁,往你骨髓里透,深吸一口,全身都为之活络,舒爽,安适。唯以香秀,不以形胜。其形质,