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题名节
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作者
杨健
阿花(校对)
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机构
武汉外国语学校语文组
不详
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出处
《课堂内外(创新作文)(初中版)》
2020年第7期50-50,共2页
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文摘
说文解字甲骨文的“节”,字形像人跪坐在地上,突出其膝关节部分。后来借为“符节”,是朝中大臣的一种凭证,又特指出使外国所持的凭证,即“使节”。再后来加“竹”作边旁,以为“竹节”,因此字形也渐渐地演变成了类似竹子的形状。思路爆破含义1节日,节气。考题链接:以“话说家乡”为话题写作(2019年浙江宁波卷)满分思路:(故事背景)小时候过春节。全家人忙忙碌碌,置办年货。(制造冲突)我怕放鞭炮,爸爸为维护传统,坚持要我放。(转折)爸爸耐心教我,并讲解了放鞭炮的文化含义,我慢慢爱上放鞭炮。
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关键词
话题写作
说文解字
文化含义
放鞭炮
浙江宁波
故事背景
制造冲突
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名家
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作者
杨健
阿花(校对)
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机构
武汉外国语学校语文组
不详
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出处
《课堂内外(创新作文)(初中版)》
2020年第7期52-52,共2页
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文摘
说文解字“家”字本义作“居”解,乃人所居之屋。在甲骨文中,“家”中的“豕”大多都画出了猪的轮廓。到了金文,字形就被简化了。后来的“家”也是由这种简便的写法演变而成。思路爆破含义1家人,家庭,突出浓浓的家庭氛围。考题链接:镌刻在______的约定(2019年山东青岛卷)满分思路:补题为“镌刻在菜单里的约定”。(故事背景)每个周末,家庭聚餐是大家的约定,爸爸和爷爷轮流掌勺,进行厨艺大比拼。(补叙)爷爷和爸爸有着一中一西不同的做菜方式,重点描写家人的会餐氛围。(聚焦场景)某次菜式比拼,爸爸和爷爷“反串”做菜方式。
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关键词
山东青岛
说文解字
家庭氛围
故事背景
考题
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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