论大学生创业教育长效机制构建

大学生创业教育的效果呈现需要很长的周期,大学生创业教育需要兼顾学生在校和学生毕业后两个时间段。创业意识的培养和创业知识的学习都需要很长的时间,在大学里需要利用课堂、竞赛、社团活动和创业实践等形式进行全方位的创业教育,目标是提升全体学生的创业意识。学校教育与社会上企业孵化对接的机制在创业教育中处于关键位置。创业导师要在大学阶段和大学后的创业阶段以不同的形式深度参与,确保创业教育在学生中的影响力。创业教育与就业教育的深度结合也能极大提升创业教育的社会效益。

基于协同理论的创业学院模式研究

大学生创新创业工作涉及经济、社会、教育等各个领域,是一个多层次、多组织、多方面的系统工程。创业学院是近年来高校加强大学生创新创业工作的组织形式改革。文章基于武汉大学创业学院的工作实例,引入协同理论并应用于创业学院运行实践,构建"创业学院牵头、多部门协同"的一体化工作体系,形成了一系列较为成熟的机制与做法,取得了良好的工作成效。文章总结的相关理论成果与实践经验对于高校开展大学生创新创业工作具有较强的参考价值与借鉴意义。

“以赛促学”构建测绘类实践教学向智能时代转变

智能时代的到来为社会进步、科学研究以及经济发展都带来了巨大的变革,传统的测绘学科也随之进入智能测绘时代。在新时代,传统测绘学科的教学与人才培养应与计算机、电子信息等前沿技术学科相整合。因此,笔者提出“以赛促学”的新教学模式。这种新教学模式强调从实践教学的角度出发,不仅实现教学体系–实践平台–竞赛支持–实验转化的良性循环,并且激励学生积极挑战高水平竞赛促进新时代创新型人才的培养。依托该教学模式,以学科竞赛培养出具有“创新能力、创新意识、创新人格”的高素质创新型人才,并形成“教、赛、学”一体化特色,达到不断提升人才核心竞争力的目的。

洞悉就业,觅多元发展

近年来,我国高校毕业生总数屡创新高,大学生就业问题受到考生和家长的高度关注.根据教育部统计,2018年我国高校毕业生总数820万,2019年预计为834万.与此同时,每年还有50万左右海外留学生回国就业,加上历年毕业未就业的大学生,高校毕业生就业规模非常之大.一些媒体就此宣传:年年都是最难就业季;大学生就业没有最难,只有更难.那么,实际情况究竟怎样?