有效案例教学与主动学习能力的培养

案例教学在医学整合课程中得到了广泛的运用,是培养具有主动学习能力的卓越医师的有效途径。结合基础医学整合课程中案例教学的实践,提出有效的小组学习、引发深入思考的学习问题、有趣的教学案例以及贯穿始终的形成性评价是有效开展案例教学的重要环节,也是培养主动学习者的关键所在。

构建形成性评估体系提高临床医学教学质量

我国临床医学教学的评估模式多以终结性评估为主,重结果、轻过程,难以对动态的教学过程做出评价.形成性评估是对教学的过程性和发展性进行评估,其特点是动态性和反思性,更加注重学生自身的需要,重视学生在学习中的体验,重视师生间的交流.本文探讨了我国临床医学教学中终结性评估的现状及存在的问题,并阐述了在临床医学教学中构建系统的形成性评估的流程及内容,以使教学评估真正做到教有方、学有法、评有据,不断提高临床医学教学质量.

精神疾病学生标准化病人的培训与思考

标准化病人已经被广泛运用到临床教学中。目前，我国精神疾病标准化病人的培训和应用相对滞后。相对于其他学科标准化病人的培训，精神疾病标准化病人的培训有其自身特点，在培训过程中，必须更加注重表演技能的训练和疾病一致性的把握，必须更加重视临床观摩并注意防止“职业病”。本文结合武汉大学人民医院的实践，具体探讨了精神疾病标准化病人的培训方法和注意事项。