国家奖学金育人功能的发挥机制研究——以武汉大学为例

国家奖学金是新资助政策的重要组成部分，具有激励、导向、资助等育人功能。目前，对国家奖学金的研究多为具体管理科学化方面，对其育人功能的机制研究较少，本文通过对国家奖学金激励、导向等育人功能的发挥机制进行研究，找到增强国家奖学金的育人功能发挥的途径，实现其设立宗旨。

90后大学生对国家助学贷款政策认知与行为的研究

随机抽样某综合性大学100名90后贷款学生对国家助学贷款政策的认知、态度,及认知偏差下的行为选择,进行问卷调查和数据分析,结果显示:90后大学生对国家助学贷款政策认知程度、态度看法、行为选择存在差异;贷款学生对国家助学贷款政策的细节总体了解程度偏低,但对于助学贷款政策的认知不受个人专业的影响;不同认知程度会影响大学生对助学贷款政策的态度看法和相应的行为选择,对助学贷款政策认知程度越高,贷款的意愿越高,还款压力越小,还款计划更加明确;贷款学生违约还贷的行为按贷款学生主观意识主要分为有意违约和无意违约两种类型。

受助家庭经济困难大学生的心理特点与教育援助之对策

随着资助政策体系的完善,高校家庭经济困难大学生的经济问题已得到解决,学校对社会的"决不让一名学生因经济困难而辍学"的承诺已完全实现。因此,系统化研究家庭经济困难大学生教育援助问题,探索积极有效、科学合理的家庭经济困难学生的教育方法,对家庭经济困难大学生的顺利成长成才具有重要的理论和实践意义。本文通过分析家庭经济困难学生的人格心理特点,结合对家庭经济困难学生教育援助及引导工作的现状,提出了一些思考。

武汉市某高校医学生国家助学贷款政策认知调查

目的:了解医学生对国家助学贷款政策的认知状况与实施中的行为表现,发现存在的问题,探讨相应对策。方法:自编调查问卷,采取随机抽样与整群抽样相结合的方式,对某综合性大学200名医学生进行问卷调查,运用SPSS19.0软件进行数据的录入、处理和统计分析,χ2检验分析差异的显著性。结果:医学生贷款率与学生家庭经济收入水平呈负相关,贷款率随家庭经济收入水平增加而降低,但总贷款率低于家庭经济困难学生的比率;医学生中贷款学生与未贷款学生对国家助学贷款政策的认知存在显著差异,主要表现为贷款学生对国家助学贷款具体实施的过程和内容方面有更多了解;贷款学生对国家助学贷款政策意义、贷款意愿总体呈积极肯定态度,但对还款压力和违约还贷的行为呈负向否定态度;学生贷款行为的选择受学生未来规划和毕业收入预期的影响。结论:医学生对国家助学贷款政策了解不够,缺乏主动关注的积极性,整体贷款信心不足。

让家庭经济困难大学生走出心理困境

大学时期是个人所面临的较为特殊的一个发展时期．是塑造正确价值观的重要阶段。当代高等教育不仅注重学生的智力发展和知识教育．大学生心理健康也引起了越来越多的关注。而家庭经济困难学生．作为高校的弱势群体．不仅在经济上备受压力．在心理上也存在多于其他学生的心理负荷和心理困境。改善这一特殊群体的心理状况．引领他们走出心理困境已经成为当代高等教育刻不容缓的任务．

高校家庭经济困难学生认定指标体系的数学模型研究

为构建科学、合理和行之有效的高校家庭经济困难学生认定的量化指标体系,运用层次分析法的原理,先设计出一个多指标的层次结构图,建立数学模型,再计算出各项指标的权重分值,并对指标进行量化.采用分层抽样法,从武汉某高校家庭经济困难学生数据库中随机选取234名学生的资料,进行验证性认定,结果显示符合率达99.57%.该指标体系可靠、可行,具有推广价值和借鉴性.

新资助政策体系对高校贫困生教育援助效果的评估研究

以某综合性大学的抽样调查数据为依据,以大学生的学习适应性为评价指标,对新资助政策体系的教育援助效果加以评估。结果显示:不同家庭收入水平的大学生在学习适应性上存在显著差异,贫困生与中、高收入家庭的学生相比,其学习适应性得分表现出明显劣势;新资助政策体系对贫困大学生的学习适应性有显著影响,受助贫困生学习适应性得分明显高于未获资助的贫困生。这充分表明,经济保障在大学生学习适应过程中扮演着重要角色,国家新资助政策体系对高校贫困生实施的教育援助取得了显著成效。

新资助政策体系的教育功能及机制研究

通过对既有研究成果的梳理和反思,结合实证研究结论,提出新资助政策体系蕴含着丰富的教育功能,是一个集经济解困、思想引导、心理援助和能力发展等多项功能于一体的教育资助体系。现阶段高校教育资助工作的重心是要不断探索新的实践机制来充分挖掘现有资助体系的丰富教育内涵,将育人理念贯穿于高校资助工作的各项具体政策之中,提高学生资助水平,让每个家庭经济困难的学生都能成为有用之才,最终实现"资助与育人相统一"的总体目标。

高校家庭经济困难学生社团管理模式及育人机制探讨

本文通过对既有研究文献的梳理,结合工作实践和思考,分析了家庭经济困难学生社团的管理模式及特点,提出存在的问题及解决对策,以期更好地指导受助学生社团的建设发展,充分发挥育人作用。本文还对家庭经济困难的学生社团的育人实践机制进行了探讨。

浅谈如何提高高校资助管理绩效

近年来基层就业代偿资助管理过程中存在“重扶贫、疏砺志”的现象。代偿毕业生生活工作环境艰苦单调，工作强度大，经常出现浮躁焦虑情绪。通过提高基层就业（代偿）服务工作质量来解决上述问题。“五个满意”是基层就业（代偿）服务工作的质量目标。

高校代偿资助政策的实施与问题探究

近年来国家的基层就业代偿资助政策在执行过程中存在"重扶贫、疏砺志"的现象。基层就业的毕业生生活上表现出孤独和寂寞。工作中出现种种困难,他们需要共建一个交流服务的平台。通过学校对代偿毕业生三年的管理来构建学校、基层单位及学生联合育人平台。为代偿毕业生排忧解难。实现校生、学校和基层单位三方联合育人。弥补基层就业国家代偿政策在执行过程中育人的缺失。

高校贫困生教育援助效果之评价

以对某综合性大学本科生的抽样调查数据为依据,从学习态度、学习能力、心理状况和环境适应等四个方面评估新资助政策体系对高校贫困生的教育援助效果。结果显示:低收入家庭的大学生(高校贫困生)在心理状况和环境适应两个方面的状况明显差于中、高等家庭收入的大学生;受新资助政策体系援助的高校贫困生相对于未接受援助的学生来说,其学习态度和环境适应两方面状况有显著改善。其结果表明,新资助政策体系的实施有效改善了高校贫困生学习适应性状况,教育援助效果显著。该研究结果也为进一步拓展高校贫困生教育援助途径提供了有价值的文献参考。

认知行为视角下的高校国家助学贷款状况实证研究

为了解大学生对国家助学贷款政策的认知、态度,及认知偏差下的行为选择、探讨相应对策,笔者对武汉大学100名贷款学生进行问卷调查和数据分析,结果显示:大学生对国家助学贷款政策认知程度、态度看法、行为选择存在差异;贷款学生对国家助学贷款政策的细节了解程度偏低;不同认知程度会影响大学生对助学贷款政策的态度看法及相应的行为选择,对助学贷款政策认知程度越高,贷款的意愿越强,还款压力越小,还款计划更加明确;贷款学生违约还贷的行为按贷款学生主观意识主要分为有意违约和无意违约两种类型,要减少两类违约行为,前者可用诚信教育和健全信用体系的方式,后者则可通过早期干预并提供充分的信息咨询和重点宣传的方式。

国家助学贷款制度的思想政治教育功能及实现途径

文章通过对国家助学贷款制度的特征分析及现状调查,提出国家助学贷款制度具有教育和激励功能;对如何挖掘和体现国家助学贷款的思想政治教育功能进行了探讨,提出完善国家助学贷款制度、发挥受助学生的主体性作用,构建良好的校园文化环境是实现国家助学贷款制度思想政治教育的重要途径。