新时代背景下家园合作新举措——以武汉大学幼儿园二分园为例

在新时代背景下,新时期的教育理念及教育涵养已经展现出翻天覆地的变化,传统意义上的幼儿园教育思维的禁锢已经在新时代背景下得到了很好的释放,家长因不能进园而无法及时了解幼儿在园的情况及造成误会和焦虑的问题已经不复存在。家园合作共育已然开启幼儿教育的新篇章。现以武汉大学幼儿园二分园为例,共同探讨新时代背景下幼儿园家长合作的新思路、新策略、新举措。

大班区域游戏中不同气质类型儿童介入时机研究——以武汉大学幼儿园三分园为例

每个儿童的气质类型都是与众不同的,所表现出来的行为也不一样,那么教师的介入方式也应该不同。本文通过四个个案研究,对教师在区域游戏中对不同气质类型儿童的介入时机进行了分析,提出了介入时应该注意和把握的原则及方法。

幼儿园合作式户外体育游戏的指导策略研究

幼儿园体育游戏需要教师的支持与引导,以"合作式户外体育游戏"为切入点,本文设计了小中大班合作式的户外体育游戏方案,对户外体育游戏中教师集体指导、分组指导、个别指导的三种指导策略进行了分析和研究,通过教师在游戏中的语言指导的研究形成了相对应的运用策略,同时对小中大班幼儿在户外体育游戏中合作能力的发展进行了梳理归纳和总结。

家长参与幼儿园文化建设的策略思考

幼儿园文化建设的最终目标是提高幼儿园教育质量,使幼儿的童年更加快乐而有意义.幼儿园办园质量的提高,如果只是依靠幼儿园自身的力量,是没有办法完成的,家长的参与和配合不可或缺.因此,幼儿园要采取策略,通过提升认识,吸纳家长深层次,全方面参与幼儿园文化建设.

让父亲走入幼儿园教育活动

大多数家庭中的父亲在孩子的早期教育中参与的很少,孩子的教育大都由母亲承担着,对于孩子在幼儿园的学习和生活,父亲们更是很少关注,转变父亲的观念,让他们认识到父亲角色的重要性:让父亲成为教育活动的合作者和参与者。父亲进入幼儿园,为幼儿园、家庭、社区教育形成合力提供一条切实可行的途径,使家庭、社区资源更加优化,提升了幼儿园课程文化内涵。

“以人为本”的疫情下幼儿园教育教学管理新模式——从“应对”到“有序”再到“还原”

2020年初,新冠肺炎疫情突袭而来,这是一次传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件,我们面临着“停课不停学,停工不停研”的空中在线工作模式新挑战。在武汉市教育局发布的《中小学在抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间开展在线教学实施方案》指导下,幼儿园迅速成立线上教研工作小组.

浅议幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合

户外活动对幼儿的成长极为重要,适度的户外体育活动能够让幼儿充分地接触大自然,在大自然中,幼儿不仅可以拓宽视野,学习到更多新的知识,而且也能锻炼身体,提高身体素质。我国的幼儿园其教育主题基本上就是健康与快乐,而且课程中也有很多的户外游戏活动项目。不过,幼儿园组织的户外游戏与日常生活教育的结合则比较少,下面,我们就对怎样将户外游戏和日常生活教育结合起来进行了分析与探讨,希望能够为有关人员提供一些参考。

关于幼儿园家长资源有效挖掘和利用的思考

在幼儿教育中我们要有效开发和利用家长资源,与家长建立平等、信任、支持的良好合作伙伴关系,改变家长传统的教育观念,让家长认识到自身就是教育资源。我们要积极创造条件,让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发与实施,帮助家长提高家庭教育的能力,家园共育,共同促进幼儿的健康成长。

浅议幼儿合作能力的培养措施

幼儿合作能力的培养对于人际交往和团队合作具有重要意义。在幼儿阶段,培养合作能力是关键而必不可少的。为此,需要尊重幼儿的个性差异和避免过度竞争,采用耐心引导和指导的方式来培养幼儿的合作意识。同时,与家长进行沟通,共同培养幼儿的合作能力。通过提高幼儿情商和沟通技能、采用游戏活动等方式促进幼儿间的互动、着重培养幼儿的团队意识和协调能力、建立正面的榜样和帮助幼儿形成共同目标等方法,可以有效地培养幼儿的合作能力。

适性教育理念下的园本课程建设初探

适性教育是一种教育指导思想和理念,而不是某一具体的教学方法和手段。是个性化教育,是人本教育。将适性教育的思想应用于幼儿园课程建设能很大程度扭转小学化倾向,具有重要意义。本文以适性教育思想的溯源、演进和发展为出发点,探寻适性教育思想的基本内涵,说明适性课程的主要特点和实施策略,推进幼儿园课程建设实践。

通过移情训练影响幼儿分享行为的实验研究

一、问题的提出移情是一种根据经验或以往的类似情景去知觉或理解当前情景的心理现象,其中既有认知的成分,又有情绪的成分。即移情既要对他人的情感态度有所识别和接受,又要对他人所处的状态有一种替代性的情感反应和体验。移情是社会关系中一种积极的社会动机因素,它直接影响到人们社会交往过程中彼此的相互理解和沟通,有利于彼此维系良好的社会关系。

“不示范”的幼儿体验式绘画教学方法初探

幼儿的艺术表现是与其直接感知的环境有关的,如果没有充分的感知和体验,简单的示范和临摹,一味的技能训练,不能引起幼儿情感共鸣和表现欲望,幼儿的作品是缺乏感情和创造性的。幼儿只有亲自观察事物,才能对他们有一个较完整、生动、形象的了解。所以,感知和体验是幼儿美术活动的灵魂。

幼儿英语教学要着眼于幼儿的终身发展

有关资料表明,21世纪英语的发展具有全球化的特征,到2020年世界上有85%以上的国际电话要用英语通话,有85%以上的信件、电报和电传要用英文书写,有90%以上的科技论著首先要用英文发表,有95%以上的电脑信息要用英文处理……由此可见,英语学习对现在的孩子--21世纪的公民参与未来社会竞争何等重要!

浅谈中美幼儿教育的差异

不同的教育反映不同的社会文化内涵。因此,不同国家的教育比较必须基于社会文化背景的比较。如何探索出既能适应中国社会又能汲取世界教育精华的教育模式,是教育研究的重要内容。

游戏在幼儿散文教学中的妙用

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,'幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。'语言教育活动划分为谈话活动、讲述活动、文学作品活动(儿歌、诗歌、故事、散文等)、早期阅读活动等。在这些语言教学活动中,'幼儿散文教学'一直是幼儿园教师最薄弱的地方。在多年实践中,笔者发现,在幼儿散文教学中引入游戏策略,效果事半功倍。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料,它涉及的内容丰富多样。

创设活动区 应让幼儿多动手

活动区作为幼儿园一种新的教育活动方式在幼儿园日常教育活动中出现之后,日益显示出它不可缺少的教育作用,被广大幼儿所接纳、喜爱,成为幼儿在幼儿园每日生活中的好伙伴,学习中的好帮手。 在活动区设制过程中必须首先考虑是否具有幼儿可操作性,即考虑物品中的半成品一般应占总物品的75％左右,并随年龄阶段之高低而有所调整。

家园共育,促进幼儿独立性发展

本文重点对当今学前儿童的自理能力、独立性发展现状进行了分析,发现了该年龄段儿童在自理方面存在的问题,根据儿童身心发展规律和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神,提出了幼儿园与家庭共同配合对幼儿独立性的教育培养和潜能的开发的重要性、如何帮助家长树立正确的儿童观教育观和家园配合促进儿童独立性发展的方法。

在军事游戏中涵养幼儿的英雄气概——“打仗的故事”观察案例片段实录、反思及指导策略

游戏是儿童生活不可或缺的一部分,游戏伴随着儿童的成长,是儿童欢乐、自由、权利的象征。有研究认为,幼儿园游戏存在着教师与幼儿之间特定的相互作用,教师负有教育责任,并有责任通过与幼儿的互动来增强儿童的游戏经验,帮助幼儿成为"游戏精通者"。中班下学期,我们借助"军运会"契机在班级开展相关的主题系列活动。经过一段时间的耳濡目染,男孩子自发在班级中玩起了"打仗"的游戏。看着他们专注投入的样子,我有些期待他们会围绕这个主题玩出什么样的游戏.

浅议评价幼儿发展的方法运用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：＂教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。＂每个幼儿与身俱来就有不相同的结构,有着质的不同,一百个幼儿就有一百种语言,一百种表达方式。

试论幼儿发展评价方法策略运用

幼儿发展评价是幼儿园教育的重要环节。评价幼儿的发展通过获取发展信息,记录发展信息,整理发展信息,最后运用相关教育理论分析发展信息,从而提出适宜教育策略,引领幼儿不断发展。