治理框架下现代大学制度决策的逻辑与模式建构

大学治理是决策的过程和规则,是以政府为主导的现代大学制度决策模式的替代模式。大学治理规定现代大学制度决策的三个核心要素:第一,谁是最有资格的制度供给主体;第二,现代大学制度供给必须在何种层级上作出决策;第三,现代大学制度决策应遵守何种程序。在治理框架下,现代大学制度决策的模式可以简单描述为:一群最有能力和知识的制度供给主体在适当的决策层面上按照科学的程序能够制定出合适的现代大学制度。

高等教育评价助力“双一流”大学建设——第二届全国“双一流”大学建设与评价论坛综述

为进一步加强世界一流大学和一流学科建设经验和研究成果的交流,推进“双一流”大学建设进程,2018年5月25-27日,第二届全国“双一流”大学建设与评价论坛在杭州电子科技大学举行。本次论坛由杭州电子科技大学中国科教评价研究院、浙江高等教育研究院联合主办,高教发展与评估杂志社等机构协办。来自北京大学、北京师范大学、浙江大学、中国教育科学研究院、厦门大学、武汉大学、同济大学及广州大学等全国百余所高校及相关科研机构近300名代表参加此次学术论坛。本届学术论坛聚焦世界一流大学和世界一流学科的评价体系和建设方略,以前瞻性的视角探索高校和学科的建设路径。

大学与社会的关系:系统论与冲突论的视角

大学是社会文化系统中的一个子系统,当它与社会的政治系统、经济系统各守其分、良性互动时,大学就得到相应的发展,大学的文化性格也得以提升。当它与社会的政治系统、经济系统关系错位时,大学就面临生存压力,发展受到抑制,独特的文化性格也随之改变。大学与社会各系统之间的冲突关系客观存在,只有当大学在与社会各系统的冲突得到有效协调时,大学才能获得生存与发展的契机。

历史视阈下的大学发展轨迹与时代特质解读

欧洲中世纪大学的产生影响了世界高等教育体系的建构,形成了现代大学制度的雏形。伴随社会的进步,从英国大学的自由教育理念,到德国柏林大学的教学与科研相统一理念,再到美国大学的通识教育理念,大学理念在不断迎合时代的需要中进行着传承与创新。近代以来,美国"威斯康星思想"的产生、约翰.霍普金斯大学的建立、"斯坦福——硅谷"模式的示范以及欧洲大学转型的成功,不但丰富了大学的传统职能,而且使大学与社会的联系愈加紧密,休戚相关。大学与社会和谐共存的历史发展轨迹对于实现大学的可持续发展有着重要的启示。

基督教信仰与大学起源——以大学的精神存在为视角

大学是形神俱备的,在大学有形的实体结构内部深藏着它存在的意义和价值,即大学首先是一种精神存在。孕育并诞生于基督教文化世界的近现代大学,历史性地肩负着一种包容并超越物质欲求和现实需要的信仰教化使命。

感恩教育整合美术专业大学生思想行为

高校美术专业大学生由于受到专业学习的特殊性、专业成长的独特性的影响,形成了该群体特有的思想与行为特征,用感恩教育的理论梳理归纳、重视正视、扬长避短这些思想与行为倾向,能够促进美术专业大学生健康、全面发展。

高校二级管理的BSC模式初探

BSC模式应用于高校二级管理为高校管理提供了新的视角和模式。运用BSC模式可以从顾客、财务、内部运作流程以及学习与成长这四个视角构建高校二级管理的基本框架,这不仅仅是管理方法的改进,更重要的是促进高校管理者从一种新的视角去审视高校的战略目标和价值创造,从而全面提升高校的整体功用。

关于我国教育领域股份制办学的思考

我国教育领域实行股份制办学在实践与理论上已有探讨,但仍有两个基本问题应该做深入探析却未受到重视:一是将股份制从经济领域"借鉴"到教育领域,如何保证教育本质不变"质"?二是股份制办学能否在教育领域推广,是否是今后我国教育改革的主流问题?妥善解决这两个基本问题,才能促进教育事业更好更快地发展。

地方公立高校能否实行股份制改革的标准和依据

教育股份制有许多制度创新和值得公立高校学习借鉴的地方,但这未必是地方公立高校采用股份制办学的充分理由,同时,地方公立高校能否采用股份制改革也绝不仅仅是为了解决办学经费短缺问题。判断地方公立高校能否股份制改革的标准和依据应该是:股份制办学会不会损害教育本质和教育目的,会不会改变公有制性质,会不会使国有资产流失。

把农村学校建成农村社区的中心

建设社会主义新农村的重大历史任务对农村教育的发展提出了新的更高的要求,如何发挥农村教育在建设社会主义新农村中的基础性、先导性、全局性的作用,如何把社会主义新农村建设与农村学校的建设统筹起来,通过农村学校的建设与发展推动社会主义新农村的建设与发展,思考这样一个重大现实问题,应把农村学校规划建设成农村社区的中心是社会主义新农村的一个突破口、切入点和关键。

论德育规律的合理性与人性假设

德育规律具有普遍性和稳定性,不以人的主观意志为转移;德育过程中的教育者与受教育者的人性具有不变性,德育规律建立在不变的人性假设之上.考察德育史表明,德育规律与人性假设有密切关系,德育规律在人性假设中生成其合理性.

网络教育的利弊分析及对策探讨

从网络教育的概念、特点和现状入手,深入分析了网络教育与传统教育的区别,指出两者在教学方式、教育内容、教学模式、教育的时空性等方面都存在较大差异;对网络教育的利与弊进行了客观的分析,认为网络教育在促使教育突破时空限制、优化资源配置、实现终身教育、提高教师素质、充分发挥学生的主动性和创造性等方面优势明显,文章就如何发展网络教育提出了自己的观点。

我国高等教育大众化后提高教育质量的思考

我国高等教育进入大众化阶段后,给高等教育提出了许多新的问题和挑战。如何确保高等教育质量就成为人们思考的重要问题之一。本文通过对我国高等教育进入大众化后出现影响教育质量若干因素的分析,探讨提高高等教育质量的举措。

农村基础教育改革必须破除思想障碍

目前，农村基础教育，尤其是中西部农村基础教育的改革与发展，存在着众所周知的困难。在解决这些困难的同时，我们应特别关注滞后思想观念的障碍，因为它严重阻碍着农村基础教育的发展。其主要表现为：

学校文化建设是构建和谐社会的重要内容

和谐社会构建进程中学校文化建设是一个重要的课题。加强学校文化建设意义何在、当前学校文化建设中存在哪些问题、如何加强学校文化建设，解决这些理论问题，有利于解除部分学校文化建设中存在的疑惑，有利于促进和谐教育的构建。

加强对独立学院的科学管理和规范治理

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校．作为我国高等教育体制改革的产物．独立学院自设立的第一天起．就没有停止过改革。在这个过程中问题不断。致使其社会声誉、教育公益性、教学质量等方面的问题突出．影响了其顺利发展。究其原由．独立学院定性不明是其“罪魁祸首”．

我这四十年

在没有计划生育的年代我父母一气生下我们九兄妹，其中三个不幸夭折，最终剩下6个。文革结束前，几个姐姐没能上学倒也让父母省心，农村姑娘只要长相不是很差尽管成分不好倒也不愁嫁，文革后全国掀起了“恢复办学”和“摘帽子”运动，当时只有几岁的我并不清楚什么是“帽子”，但有一点变化确是切身的，那就是我们三个小的适龄儿童可以上学了。

中国大学制度创新的四大要素

目前高校存在严重的双重失效:既偏离教育公平的理念,又缺乏内部效率激励,出现了盲目的规模追求,泛滥的学术泡沫,严重的成本攀升等危机。出路在于重归教育服务之本源,塑造高校品牌,创新大学内部制度。大学制度创新元素包括:创新的价值取向市场化,大学组织公司化,组织绩效可控化,教育服务最优化,办学理念全球化。关键是塑造大学教育品牌,实现大学自身的竞争优势和社会价值。

“双一流”建设背景下交叉学科研究的非学术影响评价

在"双一流"建设背景下,交叉学科研究因其不同学科交叉相融的研究范式,在促进知识生产和创新的同时产生了明显的非学术影响。在我国第五轮学科评估中,交叉学科研究的非学术影响评价还存在着对非学术影响的概念界定模糊、评价方式尚未完善、评价主体单一等问题。通过借鉴国外评价交叉学科研究之非学术影响的有益经验,我国应以设立专业的交叉学科研究评价委员会、分阶段评价交叉学科研究、多元评价主体联动评估等改革措施为着力点,构建科学的符合时代要求的交叉学科研究的非学术影响评价机制,以强化交叉学科研究成果的应用价值导向,推动"双一流"建设高校学科研究评价制度的改革与创新。

学校文化建设中的“五重五轻”倾向

当前,一些学校文化建设中出现了"五重五轻"倾向,即重"外化"轻"内化"、重"硬化"轻"柔化"、重"变化"轻"进化"、重"强化"轻"感化"、重"物化"轻"人化"。这些倾向已开始影响学校文化建设的健康发展,需要学校文化建设者认真反思。