高校课程思政共同体构建的教育学逻辑——以武汉大学课程思政教学研究中心为例

课程思政建设立足立德树人终极目标,突出了课程的育人内涵,因此构建高校课程思政共同体理应遵循教育学逻辑。根据经典课程模式的框架思路,武汉大学课程思政教学研究中心探索以内容供给、方法供给和评价供给三条主渠道支撑课程思政教育服务的运行机制,尝试以一线教师为中心,将推动教育科研人员、教学研究人员和各专业课程师资力量共同合作作为实践方式,进行高校课程思政共同体的构建。实践证明,以教育学逻辑构建课程思政服务供给,以教育规律指导高校课程思政共同体运行,对于深化专业课程的思政意蕴、优化课程思政的教学方式、强化课程思政的实施效果等具有积极意义。但是,基于教育学逻辑所构建的高校课程思政共同体,还存在着一定程度的课程中心倾向,需要在后续实践中进一步加强突破和改进。

研究生教育中师生导学关系研究——以武汉大学十届“我心目中的好导师”参评材料为例

研究生教育中师生导学关系不仅成为影响研究生导师立德树人成效的重要因素,同时也是影响研究生成人成才的关键要素。研究以武汉大学100位“我心目中的好导师”参评材料为例,根据扎根理论、运用Nvivo12进行开放式编码、轴向编码和核心编码,得出导学关系由育人与成才2个核心类属与若干其他类属构成,并将导学关系分为学术权威型、和谐育人型和榜样垂范型3种类型,每一种不同的导学关系既有共性也有个性。为了进一步完善与优化现有导学关系,应加强导师与研究生之间的沟通与交流,建立健全导师评价激励机制,强化研究生导师全面育人的素质与能力,全面提升导师立德树人的职责与水平。

教师视角下特殊教育家校合作影响因素的质性研究

良好的家校合作不仅是我国特殊教育事业发展的战略所需,更是高质量特殊教育体系建设的重要基础。基于扎根理论的研究方法,从教师视角探究影响特殊教育家校合作的因素,以家长因素、教师因素和环境因素三大类属,教养方式、认知基础、投入程度、教师素养、工作负荷、学校保障、社区助力七大主范畴及其类属之间的关联构建理论模型,并依据理论模型的阐释提出了提高家长能动性以发挥家庭的主体作用、提升教师能力以创建家校合作共同体、增强环境支撑以构建家校支持同心圆的具体建议。

国家教育考试违纪行为的认知局限及其突破——基于两起研究生招生考试案例的剖析

2021年4月,在各高校硕士研究生招考收尾之际,中国某大学法学院公布法律硕士考试复试成绩,一部分学生出现单科为0分的情况,其中不乏初试高分考生。原因是部分考生于该专业复试正在进行、尚未结束期间,在考生自发建立的微信群“21年某大非法本法硕统分群”中透露复试内容。5月下旬,上海某大学英语笔译专业硕士研究生招生在公示拟录取名单一个月后,突然取消30多位学生的拟录取资格。其原因也是有考生于专业复试结束前,在QQ群中泄露本人复试相关内容。

综合性大学教育学科建设的“国立武汉大学样本”:溯源与启示

综合性大学教育学科建设既备受争议,也日趋重视。文章通过梳理民国时期武汉大学教育学科建设发展的历史,以期为综合性大学教育学科建设提供参考样本。溯源发现,武汉大学教育学科起源于民国初期的武昌高师,迄今已逾百年,历经发源肇始阶段(1913—1917年)、建制形成阶段(1917—1924年)、实质建设阶段(1924—1938年)和其后的撤销停滞阶段,波折前行。回顾总结看到,综合性大学建设教育学科由来已久,具有悠久的历史,有必要进一步梳理挖掘史料,以便准确把握教育学科发展的历史规律,为新时代综合性大学教育学科建设发展路径得出理性而科学的判断。

美国大学研究生导师与研究生指导委员会探析

以美国大学的研究生导师与研究生指导委员会为线索,概述其导师资格与遴选、导师指导研究生数量、指导委员会组成、导师指导与指导委员会职责、师生关系等,阐述美国大学研究生导师及其研究生指导委员会集体指导之特色。

河北省高等教育竞争力评价与对策研究--基于《2005-2007年中国大学评价报告》的比较分析

高等教育竞争力评价是一个比较的概念。对某一地区高等教育综合竞争力的评价可以通过"资源占有量"和"办学水平层次"两个指标来比较分析。通过对河北省高等教育地区综合竞争力的整体解读和运用SWOT分析工具的全面分析,可以得出如下结论:河北省在地区排名中的优势在于资源占有总量较多,劣势在于办学层次水平不高。对此,必须通过加强内涵式建设、特别是提高重点大学的平均竞争力或办学层次水平来支撑该地区竞争力排名的持续提升。

当下教育家办学的历史观照——读程斯辉《中国近代大学校长研究》

教育家办学乃当下教育研究的热点问题,不少学者纷纷撰文立说、各抒己见。但有一部相关著作给人印象深刻,这就是程斯辉教授撰写的新著《中国近代大学校长研究》。该书系2007年全国教育科学规划教育部重点同名课题研究成果,2010年12月由人民教育出版社正式出版发行。通读全书，由衷地感到这是一部系统完整、富于创新的教育管理史学专著，值得向读者朋友们推介。笔者以为，该书的突出特点和学术贡献主要表现在如下几个方面。

寄生、互生抑或共生:乡村地区智慧教育存在方式研究

乡村教育是乡村振兴的先手棋与着力点,尤其在当前数字经济迅猛发展的关键时期,如何依托数字经济赋能乡村教育进而实现乡村振兴,具有重要的研究价值。借鉴生态学中的寄生、互生与共生的概念,分析乡村地区智慧教育的存在方式,可以发现:在寄生关系中,智慧教育的本体价值被遮蔽,工具性价值得以凸显,技术至上的困境也随之显现;在互生关系中,智慧教育与乡村地区是建立在二者发展主体权趋同的基础上,呈现出互相转化的态势;在共生关系中,智慧教育的存在方式应是二者及其各要素的共生,其内涵应包括:基于本体论意义的智慧教育与乡村地区交融共筑,基于价值论意义的城市与乡村教育资源均衡,基于经济学意义形成的乡村地区智慧教育赋能乡村振兴的新发展格局。在复杂多样的情境中,共生绝对不是乡村地区智慧教育唯一的存在方式,寄生、互生、共生的存在方式仍将长期并存。

教育促进收入代际流动性的国际研究演进与趋势——基于Web of Science 2000—2021年文献分析

21世纪以来,全球科技发展和贫富分化加剧,教育与收入代际流动性研究涌现大批成果。运用CiteSpace对Web of Science 2000—2021年教育与收入代际流动性相关论文进行合作网络、关键词共现、文献共被引等可视化分析,综合文献内容研究发现,近22年该领域成果呈现伟大的盖茨比曲线、财富累积、大学学位、收入代际流动性、儿童研究、多代传递等聚类块状发展特征;2000年至今显现出鲜明的集中爆发期、稳定发展期和创新突破期,研究热点沿着收入、不平等、家庭、教育等主题向经济增长、技术、分层、机会等主题,进而向平等、质量、健康、多代传递等主题转变;研究内容围绕代际盈利、早期成长、种族分离、斯堪的纳维亚假说等体现各国特色,但也存在国际研究力量分散、没有形成密切合作机制等问题。以教育促进收入代际流动性,世界各国及其学者要加强合作,在计量方法规范、国别案例研究、国际比较研究、发展趋向研究和通用政策研究方面形成合力,促使教育作用从基础性、形塑性向激励性和创造性转变。

高等工程职业教育四螺旋人才培养模式与机制研究

制造业是我国实体经济的根基,制造业的优化升级与先进制造业集群培育离不开高等工程职业教育高质量的人才供给。当前我国正处于“新工科”建设的关键节点,需要社会公众力量的积极参与已成为共识。因此,基于四螺旋理论模型,将“公众”引入到先进制造业人才培养模式中,以建构高等工程职业教育“高职院校—产业—政府—公众”协同耦合的四螺旋人才培养模式。阐述这一模式下高职院校、产业、政府、公众与先进制造业各要素之间的契合、互动、演进过程,并从供给侧结构性改革与需求侧管理动态协同的角度分析面向先进制造业的高等工程职业教育创新人才培养动力机制,为提高我国高等工程职业教育人才培养质量和为推动制造业优化升级供给高质量人才提供理论支持与理路参考。

听力障碍大学生心理资本与就业能力现状及其相关性研究

2022年全国高校残疾人应届毕业生人数再创新高,其中听障大学生人数众多,研究听障大学生的心理资本与就业能力对提高其就业率和就业质量具有现实意义,为此对373名听障大学生进行相关问卷调查。结果显示,听障大学生心理资本处于中等偏上水平,其就业能力处于一般水平,但在年级、教养方式上存在显著性差异;听障大学生的心理资本与就业能力存在显著正相关,其心理资本能显著正向预测其就业能力。因此,应有针对性地培养听障大学生的乐观心态、心理韧性、希望品质与自我效能感,有助于提高他们的心理资本水平,进而实现就业能力的提升。

新型举国体制:现代职业教育体系建设的理论回响与现实践履

“现代职业教育体系建设”是中国式现代化整体建设的战略目标之一。从对现代职业教育体系建设历程及其内在需求的认识入手,将推进现代职业教育体系建设解构为“物—人—治理”三位一体的具体目标。在社会主义市场经济格局中,新型举国体制以其理论体系的目标优势、特征优势、战略优势、实质优势为现代职业教育体系建设的实现提供新的逻辑理路。这一创新体制在现代职业教育体系建设过程中,仍存在诸多挑战,需要强化职业教育科技创新发展体系,推进“物”的现代化;需要完善职业教育师生素养结构体系,推进“人”的现代化;需要优化职业院校组织治理体系,推进职业教育“治理”现代化。

机会与提升:美国加州社区学院转学教育研究

面对社会个体能力的客观差异性和优质高等教育资源的现实有限性,如何较为公平地持续提供高等教育机会是我国高等教育普及化面临的重大难题。加州大学社区学院的转学教育运用院校“共通”机制、校际“合作”机制、转学“保障”机制、信息“公开”机制和财政“激励”机制,综合发挥不同类型、不同层次、不同性质高等教育机构的功能,为诸多副学士学生搭建了学历提升通道,为教育公平的实现提供了可能。探究加州转学教育的嬗变历程,剖析转学教育系列的运行机制,对于高等教育普及化背景下我国健全高等教育专本衔接机制、促进高等教育公平与提升高等教育质量具有重要借鉴价值。

特殊教育教师专业发展研究现状、热点与展望

重视特殊教育教师专业发展,建设高质量师资队伍,是我国特殊教育事业可持续发展的基本前提。研究运用文献计量法对Web of Science和CNKI数据库中特殊教育教师专业发展的文献进行可视化分析,结果发现:特殊教育教师专业发展研究经历了兴起、拓展、深化三个阶段,融合教育、特教教师专业标准与特教教师教育是主要的研究热点,发文量在整体上呈现稳步上升的态势;但也存在研究内容不够系统,研究视角较为狭窄,本土理论建设乏力等问题。未来特殊教育教师专业发展研究可从法律制度、信息素养、循证实践三方面丰富研究内容;拓展研究视角,开展跨学科研究;构建本土化理论。

教育发展促进收入代际流动性研究的回顾与前瞻

我国教育发展促进收入代际流动性研究注重收入代际流动性测估研究,突出家庭资源影响因素挖掘,重视教育代际传导途径探讨,强调二者之间相互关系分析,但本土理论建树欠缺,内在机理探讨不足,多种学科观照较少,定性定量结合不够。展望我国教育发展促进收入代际流动性的研究,我们要加强基础理论建设,重视内在机理探讨,强化多维视角剖析,推进质量结合探究。

制度理性选择理论视角下职业教育校企合作办学研究

当前,校企合作办学面临诸多问题,政策也尚未完善。以制度理性选择理论为分析框架,从行动舞台描述与行动者相互作用模式分析两方面着手,发现在校企合作办学过程中,由于国家教育部、地方教育职能部门、各级有关部门、职业院校、企业等各主体作出的理性选择,造成了校企合作不够深入、进程受阻,导致政策落实不到位。因此,应采取明确部门职能边界、强化地方主体作用、组建部门支持联盟、增强院校办学吸引力、强化企业责任意识等举措,以深化校企合作、产教融合,加快我国现代职业教育建设步伐。

教学服务型大学研究的回溯与镜鉴

对教学服务型大学相关学术史进行历史考察和量化分析,发现该领域的研究经历了平稳发展、快速激增和回落沉寂三个阶段,研究存在多主体间的合作研究不足、深层问题探讨不够、实证研究和跨学科研究欠缺等问题。研究结果表明,我国的应用型高等学校建设和研究有必要构建研究共同体、形成院校治理智库,强调问题导向、促进实证研究,注重学科发展、聚焦特色研究,创新教育理念、关注应用型人才培养研究,“产学研用”深度融合、推进校企合作研究。

教育促进收入代际流动性的国际研究演进与趋势——基于Webof Science2000—2021年文献分析

代际流动是指父母社会经济地位与其子女成年后社会经济结果之间的关系,是社会流动的主要表现形式。收入代际流动聚焦于父母经济收入与其子女经济收入是否相关,即富人的子女收入是否能够持续富有,穷人的子女是否只能贫穷,这一问题更为社会公众所关注。收入代际流动性是子代收入相较于父代收入而言的变化状态,反映了社会的开放水平、公平程度和进步状况。

学前数字教育资源公共服务平台建设的现状及其改进建议——基于幼儿园教师视角的审视

学前数字教育资源公共服务平台对优化幼儿教师教学资源、促进幼儿个性化学习与发展、推动学前教育高质量发展意义重大。以浙江省台州市所辖的13所城镇幼儿园的172名幼儿教师为研究对象,采用问卷法和访谈法,以教师认知视角切入,对学前数字教育资源公共服务平台建设的现状开展调研。调研数据显示:学前数字教育资源公共服务平台建设存在的主要问题包括目标定位模糊,系统规划缺乏;政府财政投入不足,主体协同性差;资源质量不高,准入机制缺失;资源呈现方式单一,信息提供不完整;评价机制不完善,忽视用户内在需求。为提高学前数字教育资源公共服务平台建设质量,应重点从以下几个方面着手:明确平台的目标定位,加强多元供给主体的协同共治,构建资源准入机制,推进资源呈现方式的多样化,建立基于用户需求的学前数字教育资源公共服务平台评价制度。